Рассмотрена
на заседании Педсовета
Протокол № 1 от 30.08.2022г.
Утверждена
Приказом Директора МАОУ СОШ №3
имени Героя России Сергея Ромашина
от 31.08.2022г. № 01-3108/ОД
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
МАОУ СОШ №3 имени Героя России Сергея Ромашина
города Южно-Сахалинска
на 2022 - 2025 учебный год
2022г.
1
Содержание
Пояснительная записка………………………………………………………...3
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1 Цель и задачи воспитания, обучающихся………………………...………5
1.2 Направления воспитания…………………………………………………12
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания…………………………...13
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации………………………………23
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности……………27
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение……………………………………………………52
3.2 Нормативно-методическое обеспечение………………………………...53
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями…………………………………...……...54
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся…………………………………………...55
3.5 Анализ воспитательного процесса………………………………...…….56
Календарный план воспитательной работы…………………………………62
2
Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания МАОУ СОШ №3 имени Героя
России Сергея Ромашина г. Южно-Сахалинска разработана на основе
Федерального закона от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года и Плана мероприятий по ее
реализации в 2021-2025 гг., № 996-р и Плана мероприятий по её
реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства Российской
Федерации от 12.11.2020г. № 2945-р).
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации,
(Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021г. № 400),
федеральных государственных образовательных стандартов начального
общего, (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021г. № 286),
основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от
31.05.2021г. № 287), среднего общего образования (Приказ Минобрнауки
России от 17.05.2012г. № 413).
Программа является методическим документом, определяющим
комплекс
основных
характеристик
воспитательной
работы,
осуществляемой в школе, разрабатывается с учетом государственной
политики в области образования и воспитания.
Программа
основывается
на
единстве
и
преемственности
образовательного процесса на уровнях начального общего, основного
общего, среднего общего образования, соотносится с примерными
рабочими программами воспитания для организаций, реализующих
образовательные программы дошкольного, среднего профессионального
образования.
Программа предназначена для планирования и организации
системной
воспитательной
обучающимися
личностных
деятельности
результатов
ФГОС;
3
с
целью
образования,
достижения
определённых
разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных
органов управления школой (в том числе советов обучающихся), советов
родителей; реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности,
осуществляемой
совместно
с
семьей
образовательных отношений, социальными
и
другими
участниками
институтами воспитания;
предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической
группы, правилам и нормам поведения в российском обществе.
В соответствии с ФГОС личностные результаты освоения
программ общего образования должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на её основе в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
гражданского,
эстетического,
патриотического,
физического,
духовно-нравственного,
трудового,
экологического,
познавательного воспитания.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный,
организационный.
Приложение — примерный календарный план воспитательной
работы.
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками образовательных отношений в части воспитании
являются педагогические и другие работники школы, обучающиеся, их
родители (законные представители), представители иных организаций в
соответствии с законодательством Российской Федерации, локальными
актами школы. Родители (законные представители) несовершеннолетних
обучающихся имеют преимущественное право на воспитание своих детей
перед всеми другими лицами.
Нормативные
обучающихся
в
ценностно-целевые
школе
определяются
4
основы
содержанием
воспитания
российских
гражданских (базовых, общенациональных) норм и ценностей, основные
из которых закреплены в Конституции Российской Федерации.
С
учетом
многообразия
мировоззренческого,
российского
общества
этнического,
религиозного
ценностно-целевые
основы
воспитания обучающихся включают духовно-нравственные ценности
культуры народов России, традиционных религий народов России в
качестве вариативного компонента содержания воспитания, реализуемого
на добровольной основе, в соответствии с мировоззренческими и
культурными особенностями и потребностями родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Воспитательная деятельность в школе реализуется в соответствии
с
приоритетами
государственной
политики
в
сфере
воспитания,
зафиксированными в Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года. Приоритетной задачей Российской
Федерации
в
сфере
воспитания
детей
является
развитие
высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями,
способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества,
готовой к мирному созиданию и защите Родины.
1.1. Цели и задачи
Современный национальный идеал личности, воспитанной в
новой российской общеобразовательной школе, – это высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу
Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и
будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях
российского народа.
Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на
базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество,
природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) формулируется общая
цель воспитания в МАОУ СОШ №3 имени Героя России Сергея
5
Ромашина г. Южно-Сахалинска – личностное развитие школьников,
проявляющееся:
1.
в усвоении ими знаний основных норм, которые общество
выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально
значимых знаний);
2.
в
развитии
их
позитивных
отношений
к
этим
общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых
отношений);
3.
опыта
в приобретении ими соответствующего этим ценностям
поведения,
опыта
применения
сформированных
знаний
и
отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления
социально значимых дел).
Данная
цель
ориентирует
педагогов
не
на
обеспечение
соответствия личности ребенка единому стандарту, а на обеспечение
позитивной динамики развития его личности. В связи с этим важно
сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и усилий самого
ребенка по своему саморазвитию. Их сотрудничество, партнерские
отношения являются важным фактором успеха в достижении цели.
Конкретизация
общей
цели
воспитания
применительно
к
возрастным особенностям школьников позволяет выделить в ней
следующие целевые приоритеты, соответствующие трем уровням общего
образования:
1. В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень
начального общего образования) таким целевым приоритетом является
создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально
значимых знаний– знаний основных норм и традиций того общества, в
котором они живут.
Выделение данного приоритета связано с особенностями детей
младшего школьного возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем
новом социальном статусе - статусе школьника, то есть научиться
6
соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и
принятым традициям поведения. Такого рода нормы и традиции задаются в
школе педагогами и воспринимаются детьми именно как нормы и
традиции поведения школьника. Знание их станет базой для развития
социально значимых отношений школьников и накопления ими опыта
осуществления социально значимых дел и в дальнейшем, в подростковом и
юношеском возрасте. К наиболее важным из них относятся следующие:
• быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью),
братом (сестрой), внуком (внучкой);
• уважать старших и заботиться о младших членах семьи;
выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;
• быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе —
час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое
дело до конца;
• знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу,
город, свою страну;
• беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями
в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по
возможности, о бездомных животных в своем дворе, подкармливать птиц в
морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);
• проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться
решать спорные вопросы, не прибегая к силе;
• стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность,
ценить знания;
• быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
• соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый
образ жизни;
• уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду;
стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь
прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать
7
нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной
национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного
положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;
• быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться
быть в чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели
и
проявлять
инициативу,
отстаивать
своё
мнение
и
действовать
самостоятельно, без помощи старших.
Знание младшим школьником данных социальных норм и
традиций, понимание важности следования им имеет особое значение для
ребенка этого возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий
социальный
мир,
в
открывающуюся
ему
систему
общественных
отношений.
2. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного
общего
образования)
таким
приоритетом
является
создание
благоприятных условий для развития социально значимых отношений
школьников, и, прежде всего, ценностных отношений:
• к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его
счастья;
• к труду как основному способу достижения жизненного
благополучия
человека,
залогу
его
успешного
профессионального
самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;
• к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в
котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая
завещана ему предками и которую нужно оберегать;
• к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее
существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со
стороны человека;
• к миру как главному принципу человеческого общежития,
условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе
в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной
8
семье;
• к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему
будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного
учебного труда;
• к культуре как духовному богатству общества и важному условию
ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему
чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;
• к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его
хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;
• к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности,
как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо
выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения,
дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства
одиночества;
• к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и
самореализующимся
личностям,
отвечающим
за
свое
собственное
будущее.
Данный ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно
важен для личностного развития школьника, так как именно ценности во
многом определяют его жизненные цели, его поступки, его повседневную
жизнь. Выделение данного приоритета в воспитании школьников,
обучающихся на ступени основного общего образования, связано с
особенностями детей подросткового возраста: с их стремлением утвердить
себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру. В
этом возрасте особую значимость для детей приобретает становление их
собственной жизненной позиции, собственных ценностных ориентаций.
Подростковый возраст – наиболее удачный возраст для развития социально
значимых отношений школьников.
3. В воспитании детей юношеского возраста (уровень среднего
общего
образования)
таким
приоритетом
9
является
создание
благоприятных
условий
для
приобретения
школьниками
опыта
осуществления социально значимых дел.
Выделение
данного
приоритета
связано
с
особенностями
школьников юношеского возраста: с их потребностью в жизненном
самоопределении, в выборе дальнейшего жизненного пути, который
открывается перед ними на пороге самостоятельной взрослой жизни.
Сделать правильный выбор старшеклассникам поможет имеющийся у них
реальный практический опыт, который они могут приобрести в том числе и
в школе. Важно, чтобы опыт оказался социально значимым, так как именно
он поможет гармоничному вхождению школьников во взрослую жизнь
окружающего их общества. Это:
• опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и
близких;
• трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;
• опыт дел, направленных на пользу своему родному городу или
селу, стране в целом, опыт деятельного выражения собственной
гражданской позиции;
• опыт природоохранных дел;
• опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе,
дома или на улице;
• опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения
научных исследований, опыт проектной деятельности;
• опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия
человечества, опыт создания собственных произведений культуры, опыт
творческого самовыражения;
• опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других
людей;
• опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или
пожилых людях, волонтерский опыт;
• опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого
10
самовыражения и самореализации.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов,
связанных с возрастными особенностями воспитанников, не означает
игнорирования
других
составляющих
общей
цели
воспитания.
Приоритет — это то, чему педагогам, работающим со школьниками
конкретной возрастной категории, предстоит уделять первостепенное, но
не единственное внимание.
Добросовестная работа педагогов, направленная на достижение
поставленной цели, позволит ребенку получить необходимые социальные
навыки, которые помогут ему лучше ориентироваться в сложном мире
человеческих взаимоотношений, эффективнее налаживать коммуникацию с
окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними,
продуктивнее сотрудничать с людьми разных возрастов и разного
социального положения, смелее искать и находить выходы из трудных
жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать свой жизненный путь в
сложных поисках счастья для себя и окружающих его людей.
Достижению поставленной цели воспитания школьников будет
способствовать решение следующих основных задач:
1.
реализовывать
воспитательные
возможности
общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного
планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;
2.
реализовывать
потенциал
классного
руководства
в
воспитании школьников, поддерживать активное участие классных
сообществ в жизни школы;
3.
вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и
иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной
деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;
4.
использовать в воспитании детей возможности школьного
урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм
занятий с учащимися;
11
5.
инициировать и поддерживать ученическое самоуправление
– как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;
6.
поддерживать деятельность функционирующих на базе
школы детских общественных объединений и организаций;
7.
организовывать
профориентационную
работу
со
школьниками;
8.
организовать работу школьных медиа, реализовывать их
воспитательный потенциал;
9.
развивать
предметно-эстетическую
среду
школы
и
реализовывать ее воспитательные возможности;
10.
организовать работу с семьями школьников, их родителями
или законными представителями, направленную на совместное решение
проблем личностного развития детей.
Планомерная
реализация
поставленных
задач
позволит
организовать в школе интересную и событийно насыщенную жизнь детей
и
педагогов,
что
станет
эффективным
способом
профилактики
антисоциального поведения школьников.
1.2 Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности школы в соответствии с ФГОС по направлениям воспитания:
−
гражданской
гражданское
воспитание,
идентичности,
формирование
принадлежности
к
российской
общности
граждан
Российской Федерации, к народу России как источнику власти в
российском
государстве
и
субъекту
тысячелетней
Российской
государственности, изучение и уважение прав, свобод и обязанностей
гражданина Российской Федерации;
−
патриотическое воспитание – воспитание любви к
родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России,
формирование общероссийской культурной идентичности; (работа отряда
«Юнармия», Проведение общешкольных ключевых дел к Дню защитников
12
Отчества, Дням воинской славы, Дню Победы, Дню освобождения южной
части о. Сахалина и Курильских островов от японских милитаристов).
−
духовно-нравственное
воспитание
обучающихся
на
основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных
религий народов России, формирование традиционных российских
семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия,
сопереживания,
справедливости,
коллективизма,
дружелюбия
и
взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков, их вере и
культурным традициям; (участие волонтерского отряда школы «Мы Ромашинцы» в акциях милосердия, «Русский язык – без сквернословия»,
организуется помощь детям войны и ветеранам педагогического труда.
Совместно с АНО приют для животных «Пес и кот» проводятся
благотворительные акции для бездомных животных.
−
эстетическое воспитание: формирование эстетической
культуры на основе российских традиционных духовных ценностей,
приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
(посещение музеев и театров региона, экскурсионные поездки по городам
России, работа танцевальной студии «Хореография», Объединение
«Ступени» (хоровое пение и музыкальное воспитание детей).
−
физическое
воспитание:
развитие
физических
способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, формирование
культуры здорового образа жизни, эмоционального благополучия, личной
и
общественной
безопасности, навыков
безопасного
поведения
в
природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях; (работа
спортивного клуба школы «Кожаный мяч», спортивных секций, участие в
спортивных соревнованиях города и региона.);
−
трудовое воспитание: воспитание уважения к труду,
трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на
трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение
в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, на
13
достижение
выдающихся
результатов
в
труде,
профессиональной
деятельности (организация дежурств в кабинетах ОО, школьных клумбах и
территории школьного двора).
−
экологическое воспитание: формирование экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей
среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков
охраны и защиты окружающей среды (работа экологического клуба
«Эколята», участие в экологических акциях города и региона).
−
познавательное направление воспитания: стремление к
познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний,
качественного
образования
с
учётом
личностных
интересов
и
потребностей. (участие в научно-практических конференциях онлайн и
офлайн, чтениях, конкурсах и фестивалях науки и творчества).
1.3 На каждом уровне воспитания выделяются свои целевые
приоритеты
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне
начального общего образования
Направления
Характеристики (показатели)
Гражданское
Патриотическое
Знающий и любящий свою малую родину, свой край.
Имеющий представление о своей стране, Родине – России, ее
территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу, этнокультурную
идентичность, проявляющий уважение к своему и другим народам.
Сознающий свою принадлежность к общности граждан России;
Понимающий свою сопричастность прошлому, настоящему и
будущему своей малой родины, родного края, своего народа, российского
государства.
Имеющий первоначальные представления о своих гражданских
правах и обязанностях, ответственности в обществе и государстве.
Понимающий значение гражданских символов (государственная
символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и
защитников Отечества, проявляющий к ним уважение.
Духовно-нравственное
Понимающий ценность каждой человеческой жизни, признающий
14
индивидуальность и достоинство каждого человека.
Умеющий анализировать свои и чужие поступки с позиции их
соответствия нравственным нормам, давать нравственную оценку своим
поступкам, отвечать за них.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность
оказывать помощь, выражающий неприятие любых форм поведения,
причиняющего физический и моральный вред другим людям.
Понимающий необходимость нравственного совершенствования,
роли в этом личных усилий человека, проявляющий готовность к
сознательному самоограничению.
Владеющий первоначальными навыками общения с людьми разных
народов, вероисповеданий.
Знающий и уважающий традиции и ценности своей семьи,
российские традиционные семейные ценности (с учетом этнической,
религиозной принадлежности).
Сознающий и принимающий свой половую принадлежность,
соответствующие ему психологические и поведенческие особенности с
учетом возраста.
Владеющий первоначальными представлениями о единстве и
многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как
основе национального самосознания.
Испытывающий нравственные эстетические чувства к русскому и
родному языкам, литературе.
Знающий и соблюдающий основные правила этикета в обществе.
Эстетическое
Проявляющий уважение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, творчеству своего народа,
других народов России.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах
художественной деятельности, искусства.
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту,
природе, искусстве, творчестве людей.
Физическое
Соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя
и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде.
Ориентированный на физическое развитие, занятия спортом.
Бережно относящийся к физическому здоровью и душевному
состоянию своему и других людей.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены,
безопасного поведения в быту, природе, обществе.
Трудовое
Сознающий ценность честного труда в жизни человека, семьи,
народа, общества и государства.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, ответственное
15
потребление и бережное отношение к результатам своего труда и других
людей, прошлых поколений.
Выражающий желание участвовать в различных видах доступного
по возрасту труда, трудовой деятельности.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Экологическое
Понимающий зависимость жизни людей от природы, ценность
природы, окружающей среды.
Проявляющий любовь к природе, бережное отношение, неприятие
действий, приносящих вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность осваивать первоначальные навыки охраны
природы, окружающей среды и действовать в окружающей среде в
соответствии с экологическими нормами.
Познавательное
Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и
социальных объектах как компонентах единого мира, многообразии
объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, о
науке, научном знании, научной картине мира.
Проявляющий уважение и интерес к науке, научному знанию в
разных областях.
1.3.2. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного
общего образования
Направления
Характеристики (показатели)
Гражданское
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую
идентичность в поликультурном и многоконфессиональном российском
обществе, в современном мировом сообществе.
Проявляющий
уважение,
ценностное
отношение
к
государственным символам России, праздникам, традициям народа России.
Понимающий и принимающий свою сопричастность прошлому,
настоящему и будущему народам России, тысячелетней истории
российской государственности.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина
России, реализации своих гражданских прав и свобод.
Ориентированный на участие на основе взаимопонимания и
взаимопомощи в разнообразной социально значимой деятельности, в том
числе гуманитарной (добровольческие акции, помощь нуждающимся и
т.п.).
Принимающий участие в жизни школы (в том числе
самоуправление), местного сообщества, родного края.
16
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан,
проявлений экстремизма, терроризма, коррупции в обществе.
Патриотическое
Сознающий свою этнокультурную идентичность, любящий свой
народ, его традиции, культуру.
Проявляющий уважение, ценностное отношение к историческому и
культурному наследию своего и других народов России, символам,
праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в родной
стране.
Сознающий себя патриотом своего народа и народа России в
целом, свою общероссийскую культурную идентичность.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории,
культуры своего народа, своего края, других народов России, Российской
Федерации.
Знающий и уважающий боевые подвиги, и трудовые достижения
своих земляков, жителей своего края, народа России, героев и защитников
Отечества в прошлом и современности.
Знающий и уважающий достижения нашей общей Родины – России
в науке, искусстве, спорте, технологиях.
Духовно-нравственное
Знающий и уважающий основы духовно-нравственной культуры
своего народа, других народов России.
Выражающий готовность оценивать свое поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских
духовно-нравственных, социокультурных ценностей и норм с учетом
осознания последствий поступков.
Ориентированный на традиционные духовные ценности и
моральные нормы народов России, российского общества в ситуациях
нравственного выбора.
Выражающий активное неприятие аморальных, асоциальных
поступков, поведения, противоречащих традиционным в России ценностям
и нормам.
Сознающий свою свободу и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
Понимающий ценность межрелигиозного, межнационального
согласия людей, граждан, народов в России, умеющий общаться с людьми
разных народов, вероисповеданий.
Выражающий уважительное отношение к религиозным традициям
и ценностям народов России, религиозным чувствам сограждан.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным
семейным ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для
создания семьи, рождения и воспитания детей.
Знающий язык, культуру своего народа, своего края, основы
культурного наследия народов России и человечества; испытывающий
17
чувство уважения к русскому и родному языку, литературе, культурному
наследию многонационального народа России
Эстетическое
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства,
понимание его эмоционального воздействия, влияния на душевное
состояние и поведение людей.
Знающий и уважающий художественное творчество своего и
других народов, понимающий его значение в культуре.
Сознающий значение художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения в современном обществе, значение
нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового
художественного наследия, роли народных традиций и народного
творчества в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства,
художественном творчестве.
Физическое
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности человека в
обществе, значение личных усилий человека в сохранении здоровья своего
и других людей, близких.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим
занятий и отдыха, регулярная физическая активность).
Проявляющий понимание последствий и неприятие вредных
привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья.
Знающий и соблюдающий правила безопасности, в том числе
безопасного поведения в информационной, интернет-среде.
Способный адаптироваться к стрессовым ситуациям, меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысливая собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели.
Умеющий осознавать эмоциональное состояние свое и других,
стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.
Обладающий первоначальными навыками рефлексии физического
состояния своего и других людей, готовый оказывать первую помощь себе и
другим людям.
Трудовое
Уважающий труд, результаты трудовой деятельности своей и
других людей.
Выражающий готовность к участию в решении практических
трудовых дел, задач (в семье, школе, своей местности) технологической и
социальной направленности, способный инициировать, планировать и
выполнять такого рода деятельность.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и
18
труда различного рода на основе изучаемых предметных знаний.
Сознающий важность обучения труду, накопления навыков
трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной
профессиональной самореализации в обществе.
Понимающий необходимость человека адаптироваться в
профессиональной среде в условиях современного технологического
развития, выражающий готовность к такой адаптации.
Понимающий необходимость осознанного выбора и построения
индивидуальной траектории образования и жизненных планов получения
профессии, трудовой деятельности с учетом личных и общественных
интересов и потребностей.
Экологическое
Ориентированный на применение знаний естественных и
социальных наук для решения задач в области охраны окружающей среды,
планирования своих поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды.
Понимающий глобальный характер экологических проблем, путей
их решения, значение экологической культуры в современном мире.
Выражающий неприятие действий, приносящих вред природе,
окружающей среде.
Сознающий свою роль и ответственность как гражданина и
потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред.
Выражающий готовность к участию в практической деятельности
экологической, природоохранной направленностей.
Познавательное
Выражающий познавательные интересы в разных предметных
областях с учетом индивидуальных способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на систему научных
представлений о закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
Развивающий личные навыки использования различных средств
познания, накопления знаний о мире (языковая, читательская культура,
деятельность в информационной, цифровой среде).
Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов,
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях
познания, первоначальные навыки исследовательской деятельности.
1.3.3. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего
общего образования
Направления
Характеристики (показатели)
Гражданское
Осознанно
выражающий
19
свою
российскую
гражданскую
идентичность в поликультурном и многоконфессиональном российском
обществе, современном мировом сообществе.
Сознающий свое единство с народом России как источником
власти и субъектом тысячелетней российской государственности, с
Российским государством, ответственность за развитие страны, российской
государственности в настоящем и будущем.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный
аргументированно отстаивать суверенитет и достоинство народа России и
Российского государства, сохранять и защищать историческую правду о
Российском государстве в прошлом и в современности.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе
уважения закона и правопорядка, прав и свобод сограждан, уважения к
историческому и культурному наследию России.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой
дискриминации в обществе по социальным, национальным, расовым,
религиозным признакам, проявлений экстремизма, терроризма, коррупции,
антигосударственной деятельности.
Обладающий
опытом
гражданской
социально
значимой
деятельности (школьном самоуправлении, добровольчестве, экологических,
природоохранных, военно-патриотических и др. объединениях, акциях,
программах).
Патриотическое
Выражающий
свою
этнокультурную
идентичность,
демонстрирующий приверженность к родной культуре на основе любви к
своему народу, знания его истории и культуры.
Сознающий себя патриотом своего народа и народа России в
целом,
деятельно
выражающий
чувство
причастности
к
многонациональному народу России, к Российскому Отечеству, свою
общероссийскую культурную идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому
и культурному наследию своего и других народов России, к национальным
символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в
родной стране – России.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за
рубежом, поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении
общероссийской культурной идентичности.
Духовно-нравственное
Проявляющий
приверженность
традиционным
духовнонравственным ценностям, культуре народов России (с учетом
мировоззренческого, национального, религиозного самоопределения семьи,
личного самоопределения).
Действующий и оценивающий свое поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских
духовно-нравственных, социокультурных ценностей и норм с учетом
20
осознания последствий поступков.
Сознающий и деятельно выражающий понимание ценности каждой
человеческой
личности,
свободы
мировоззренческого
выбора,
самоопределения, отношения к религии и религиозной принадлежности
человека.
Демонстрирующий уважение к представителям различных
этнокультурных групп, традиционных религий народов России,
национальному достоинству, религиозным убеждениям с учетом
соблюдения конституционных прав и свобод всех граждан.
Понимающий
и
деятельно
выражающий
ценность
межрелигиозного, межнационального согласия людей, граждан, народов в
России.
Способный вести диалог с людьми разных национальностей,
религиозной принадлежности, достигать в нем взаимопонимания, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой многодетной семьи на
основе российских традиционных семейных ценностей, понимании брака
как союза мужчины и женщины для создания семьи, рождения и
воспитания в ней детей, неприятия насилия в семье, ухода от родительской
ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о роли русского
и родного языков, литературы в жизни человека, народа, общества,
Российского государства, их значении в духовно-нравственной культуре
народа России, мировой культуре.
Демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству
познания отечественной и мировой культуры.
Эстетическое
Знающий и уважающий художественное творчество своего народа,
других народов, понимающий его значение в культуре.
Критически оценивающий и деятельно проявляющий понимание
эмоционального воздействия искусства, его влияния на душевное состояние
и поведение людей.
Сознающий и деятельно проявляющий понимание художественной
культуры как средства коммуникации и самовыражения в современном
обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.
Ориентированный на осознанное самовыражение в разных видах
искусства, художественном творчестве с учетом российских традиционных
духовных и нравственных ценностей, на эстетическое обустройство
собственного быта.
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового
художественного наследия, роли народных традиций и народного
творчества в искусстве.
Физическое
Понимающий и выражающий в практической деятельности
21
ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в
сохранении и укреплении своего здоровья, здоровья других людей.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха,
физическая
активность),
стремление
к
физическому
самосовершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий безопасный
и здоровый образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных
для физического и психического здоровья привычек, поведения
(употребление алкоголя, наркотиков, курение, игровая и иные зависимости,
деструктивное поведение в обществе и цифровой среде).
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в
том числе безопасного поведения в информационной среде.
Развивающий свои способности адаптироваться к стрессовым
ситуациям в общении, в разных коллективах, к меняющимся социальным,
информационным и природным условиям.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего физического и
психологического состояния, состояния окружающих людей с точки зрения
безопасности,
сознательного
управления
своим
эмоциональным
состоянием, готовность и умения оказывать первую помощь себе и другим
людям.
Трудовое
Уважающий труд, результаты труда, трудовую собственность,
материальные ресурсы и средства свои и других людей, трудовые и
профессиональные достижения своих земляков, их социально значимый
вклад в развитие своего поселения, края, страны.
Проявляющий сформированные навыки трудолюбия, готовность к
честному труду.
Участвующий практически в социально значимой трудовой
деятельности разного вида в семье, школе, своей местности, в том числе
оплачиваемом труде в каникулярные периоды, с учетом соблюдения норм
трудового законодательства.
Способный к творческой созидательной социально значимой
трудовой деятельности в различных социально-трудовых ролях, в том числе
предпринимательской деятельности в условиях самозанятости или
наемного труда.
Ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой,
профессиональной деятельности в российском обществе с учетом личных
жизненных планов, потребностей своей семьи, общества.
Выражающий
осознанную
готовность
получения
профессионального образования, к непрерывному образованию в течение
жизни как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности.
Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования
трудовых
отношений,
самообразования
и
профессиональной
22
самоподготовки в информационном высокотехнологическом обществе,
готовый учиться и трудиться в современном обществе.
Экологическое
Выражающий
и
демонстрирующий
сформированность
экологической культуры на основе понимания влияния социальноэкономических процессов на окружающую природную среду.
Применяющий знания социальных и естественных наук для
решения задач по охране окружающей среды.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред
природе, окружающей среде.
Знающий и применяющий умения разумного, бережливого
природопользования в быту, в общественном пространстве.
Имеющий и развивающий опыт экологически направленной,
природоохранной, ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его
приобретении другими людьми.
Познавательное
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных
предметных областях с учетом своих способностей, достижений.
Обладающий представлением о научной картине мира с учетом
современных достижений науки и техники, достоверной научной
информации, открытиях мировой и отечественной науки.
Выражающий навыки аргументированной критики антинаучных
представлений, идей, концепций, навыки критического мышления.
Сознающий и аргументированно выражающий понимание
значения науки, научных достижений в жизни российского общества, в
обеспечении его безопасности, в гуманитарном, социально-экономическом
развитии России в современном мире.
Развивающий и применяющий навыки наблюдений, накопления и
систематизации фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и
гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных
с
возрастными
особенностями
воспитанников,
не
означает
игнорирования других составляющих общей цели воспитания. Приоритет
– это то, чему педагогическим работникам, работающим с обучающимися
конкретной возрастной категории, предстоит уделять большее, но не
единственное внимание.
РАЗДЕЛ II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1. Уклад школы
2.1.1 Уклад – общественный договор участников образовательных
отношений,
опирающийся
на
базовые
23
национальные
ценности,
содержащий традиции региона и школы, задающий культуру поведения
сообществ,
описывающий
деятельности
и
предметно-пространственную
социокультурный
контекст.
Уклад
среду,
способствует
формированию ценностей воспитания, которые разделяются всеми
участниками образовательных отношений.
МАОУ СОШ №3 имени Героя России Сергея Ромашина г.ЮжноСахалинска является средней общеобразовательной школой, обучение в
которой осуществляется по трем уровням образования: начальное общее
образование, основное общее образование, среднее общее образование.
Школа располагается в областном центре и находится в центре
культурных и научных событий города и области. Процесс воспитания в
школе основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов
и школьников: - неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и
ребенка, конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета
безопасности ребенка при нахождении в образовательной организации; ориентир на создание в образовательной организации психологически
комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой
невозможно конструктивное взаимодействие школьников и педагогов; реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе
детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов
яркими и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и
доверительными отношениями друг к другу; - организация основных
совместных дел школьников и педагогов как предмета совместной заботы
и взрослых, и детей; - системность, целесообразность и не шаблонность
воспитания как условия его эффективности. Основными традициями
воспитания в школе являются следующие: - ключевые общешкольные
дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий
педагогов; - коллективная разработка, коллективное планирование,
коллективное проведение и коллективный анализ их результатов; ступени социального роста обучающихся (от пассивного наблюдателя до
24
участника, от участника до организатора, от организатора до лидера того
или иного дела); - конструктивное межличностное, межклассное и
межвозврастное взаимодействие обучающихся, а также их социальная
активность; - ориентация на формирование, создание и активизацию
ученического самоуправления, как на уровне класса, так и на уровне
школы, на установление в них доброжелательных и товарищеских
взаимоотношений; - формирование методического объединения классных
руководителей, реализующего по отношению к обучающимся защитную,
личностно развивающую, организационную, посредническую (в том числе
и в разрешении конфликтов) функции.
2.1.2 Воспитывающая среда – это особая форма организации
образовательного процесса, реализующего цель и задачи воспитания.
Воспитывающая среда определяется целью и задачами воспитания,
духовно-нравственными и социокультурными ценностями, образцами и
практиками.
Основными
характеристиками
воспитывающей
среды
являются ее насыщенность и структурированность.
В процессе воспитания школа сотрудничает с различными
организациями города. В школе функционируют спортивный клуб
«Кожаный
мяч»,
первичное
отделение
РДШ,
отряд
юнармейцев
«Юнармия».
Основные воспитывающие общности в школе:
− детские (сверстников и разновозрастные). Общество сверстников
– необходимое условие полноценного развития обучающегося, где он
апробирует, осваивает, приобретает способы поведения, обучается вместе
учиться, играть, трудиться, достигать поставленной цели, строить
отношения. Основная цель – создавать в детских взаимоотношениях дух
доброжелательности, развивать стремление и умение помогать друг другу,
оказывать
сопротивление
усилиями
достигать
взаимодействия
цели.
плохим
В
обучающихся
поступкам,
школе
разного
25
поведению,
общими
обеспечивается
возможность
возраста,
возможности
при
взаимодействие с детьми в дошкольных образовательных организациях.
Детские
общности
также
реализуют
воспитательный
потенциал
инклюзивного образования, поддержки обучающихся с ОВЗ;
детско-взрослые.
−
Обучающиеся
сначала
приобщаются
к
правилам, нормам, способам деятельности взрослых и затем усваивают их.
Они образуются системой связей и отношений участников, обладают
спецификой в зависимости от решаемых воспитательных задач. Основная
цель – содействие, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и
взаимное уважение, наличие общих ценностей и смыслов у всех
участников;
− профессионально-родительские. Общность работников школы и
всех взрослых членов семей обучающихся. Основная задача общности –
объединение усилий по воспитанию обучающегося в семье и школе,
решение
противоречий
и
проблем,
разносторонняя
поддержка
обучающихся для их оптимального и полноценного личностного развития,
воспитания;
− профессиональные. Единство целей и задач воспитания,
реализуемое всеми сотрудниками школы, которые должны разделять те
ценности, которые заложены в основу Программы.
Требования к профессиональному сообществу школы:
− соблюдение норм профессиональной педагогической этики;
− уважение и учет норм и правил уклада школы, их поддержка в
профессиональной педагогической деятельности, общении;
− уважение ко всем обучающимся, их родителям (законным
представителям), коллегам;
− соответствие внешнего вида и поведения профессиональному
статусу, достоинству педагога, учителя в российской отечественной
педагогической
культуре,
традиции;
−
знание
возрастных
и
индивидуальных особенностей обучающихся, общение с ними с учетом
26
состояния их здоровья, психологического состояния при соблюдении
законных интересов прав как обучающихся, так и педагогов;
− инициатива в проявлениях доброжелательности, открытости,
готовности к сотрудничеству и помощи в отношениях с обучающимися и
их родителями (законными представителями), коллегами;
− внимание к каждому обучающемуся, умение общаться и
работать с обучающимися с учетом индивидуальных особенностей
каждого;
− быть примером для обучающихся в формировании ценностных
ориентиров, соблюдении нравственных норм общения и поведения;
− побуждать обучающихся к общению, поощрять их стремления к
взаимодействию,
дружбу,
взаимопомощь,
заботу
об
окружающих,
чуткость, внимание к людям, чувство ответственности.
2.1.3 Социокультурный контекст – это социальная и культурная
среда, в которой человек растет и живет. Он также включает в себя
влияние, которое среда оказывает на идеи и поведение человека.
Социокультурные ценности являются определяющими в структурносодержательной
основе
воспитания
является
программы.
Он
Программы.
вариативной
учитывает
Социокультурный
составляющей
этнокультурные,
контекст
воспитательной
конфессиональные
и
региональные особенности и направлен на формирование ресурсов
воспитательной программы. Реализация социокультурного контекста
опирается на построение социального партнерства образовательной
организации.
2.1.4
Требования
к
планируемым
результатам
воспитания
Планируемые результаты воспитания носят отсроченный характер, но
деятельность педагогического коллектива нацелена на перспективу
развития и становления личности обучающегося. Поэтому результаты
достижения цели, решения задач воспитания даны в форме целевых
ориентиров, представленных в виде обобщенных портретов выпускника на
27
уровнях
начального
общего,
среднего
общего,
полного
общего
образования.
2.2. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности.
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется
в рамках следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое
из них представлено в соответствующем модуле.
2.2.1. Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами МАОУ СОШ №3 имени Героя
России
Сергея
Ромашина
г.
Южно-Сахалиснка
воспитательного
потенциала урока предполагает следующее:
-организацию работы с детьми как в офлайн, так и онлайн формате
-установление доверительных отношений между учителем и его
учениками,
способствующих
позитивному
восприятию
учащимися
требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на
уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
-побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые
нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и
сверстниками
(школьниками),
самоорганизации,
согласно
принципы
Устава
учебной
школы,
дисциплины
Правилам
и
внутреннего
распорядка школы.
-
использование
воспитательных
возможностей
содержания
учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного,
гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности,
через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения,
кейсов и дискуссий.
-применение на уроке интерактивных форм работы учащихся:
интеллектуальных
игр
«Эрудит»,
викторины,
тестирование
кейсы,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий,
которые
дают
учащимся
возможность
приобрести
опыт
ведения
конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые
28
учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми.
Олимпиады, занимательные уроки и
пятиминутки, урок -
деловая игра, урок – путешествие, урок мастер-класс, урок-исследование
и др.
Учебно-развлекательные мероприятия (конкурс - игра «Предметный
кроссворд», турнир «Своя игра», викторины, литературная композиция,
конкурс газет и рисунков, экскурсия и др.);
-включение в урок игровых процедур, которые помогают
поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию
позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы во время урока; интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников. Предметные
выпуски заседания клуба «Эрудит», брей-ринга, геймификация: квесты,
игра-провокация, игра-эксперимент, игра-демонстрация, игра-состязание.
-организация
шефства
мотивированных
и
эрудированных
учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам
социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
-инициирование и поддержка исследовательской деятельности
школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских
самостоятельного
проектов,
решения
помогает
теоретической
приобрести
проблемы,
навык
оформления
собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям,
оформленным в работах других исследователей, навык публичного
выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей
точки зрения.
-
создание гибкой и открытой среды обучения и воспитания с
использованием гаджетов, открытых образовательных ресурсов, систем
управления
позволяет
создать
условия
для
реализации
провозглашенных
ЮНЕСКО
ведущих
принципов
«образование для всех»,
29
образования
XXI
века:
«образование через всю жизнь», образование «всегда, везде и в
любое время».
У
обучающихся
развиваются
навыки
сотрудничества,
коммуникации,
социальной ответственности, способность критически мыслить,
оперативно и
качественно
решать
проблемы;
воспитывается
ценностное
отношение к миру
2.2.2. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель)
организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с
учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в
данном классе; работу с родителями учащихся или их законными
представителями.
Главное предназначение классного руководителя - изучение
особенностей
развития каждого обучающегося в
классе и создание
условия для становления ребенка, как личности, входящего в современный
ему мир, воспитать человека, способного достойно занять своё место в
жизни.
Важное место в работе классного руководителя занимает
организация интересных и полезных для личностного развития ребенка
совместных дел с учащимися вверенного
ему класса, позволяющих, с
одной стороны, вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и
тем самым дать им возможность самореализоваться, а с другой,
установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса,
стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в
обществе.
Формированию и сплочению коллектива класса способствуют
следующие дела, акции, события, проекты, занятия:
30
- классные
часы:
тематические
(согласно
плану
классного
руководителя), посвященные юбилейным датам, Дням воинской славы,
событию в классе, в
городе,
стране,
способствующие
расширению
кругозора детей, формированию эстетического вкуса, позволяющие
лучше узнать и полюбить свою Родину;
- игровые, способствующие сплочению коллектива, поднятию
настроения,
предупреждающие
стрессовые
ситуации;
проблемные,
направленные на устранение конфликтных ситуаций в классе, школе,
позволяющие решать спорные вопросы; организационные, связанные к
подготовкой
класса
к
общему
делу;
здоровьесберегающие,
позволяющие получить опыт безопасного поведения в социуме, ведения
здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей.
Немаловажное значение имеет:
- формирование
традиций
в
классном
коллективе:
«День
именинника», ежегодный поход «Есть в осени первоначальной…»,
концерты для мам, бабушек, пап и т.п.;
-становление позитивных отношений с другими классными
коллективами
(через
подготовку
и
проведение
ключевого
общешкольного дела по параллелям);
-сбор информации об увлечениях и интересах обучающихся и их
родителей,
чтобы
найти
вдохновителей
для
организации
интересных и полезных дел;
- создание ситуации выбора и успеха.
Формированию и развитию коллектива класса способствуют:
- составление социального паспорта класса
- изучение учащихся класса (потребности, интересы, склонности
и другие личностные характеристики членов классного коллектива),
31
- составление карты интересов и увлечений обучающихся;
-деловая игра «Выборы актива класса» на этапе коллективного
планирования;
-
проектирование
целей,
перспектив
и
образа
жизнедеятельности
классного
коллектива
с
помощью
организационно-
деятельностной игры, классного часа «Класс, в котором я хотел бы
учиться», конкурса «Устав класса», «Герб класса», «Мой класс сегодня и
завтра».
Классное руководство подразумевает и индивидуальную работу с
учащимися класса:
-
со
слабоуспевающими
детьми
и
учащимися,
испытывающими трудности по отдельным предметам направлена на
контроль за успеваемостью учащихся класса.
- с
учащимися,
находящимися
в состоянии стресса и
дискомфорта;
- с обучающимися,
состоящими на различных видах учёта, в
группе риска, оказавшимися в трудной жизненной ситуации. Работа
направлена на контроль за свободным времяпровождением.
-
заполнение
с
учащимися
«портфолио»
с занесением
«личных достижений» учащихся класса;
-
участие в общешкольных конкурсах «Ученик года» и «Класс
года»
- предложение (делегирование) ответственности за то или
иное поручение
- вовлечение учащихся в социально значимую деятельность в
классе;
32
Классный руководитель работает в тесном сотрудничестве с
учителями предметниками.
2.2.3. Модуль «Работа с родителями или их законными
представителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется для лучшего достижения цели воспитания, которое
обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе.
Только когда все участники образовательного процесса едины и находят
контакт, тогда воспитание наиболее эффективно. Но бывает так, что
родители сами нуждаются в грамотной квалифицированной помощи.
Необходима организация работы по выявлению
родителей
(законных представителей), не выполняющих обязанностей по их
воспитанию, обучению, содержанию ведется систематически и в течение
всего года. Используются различные формы работы:
- выявление семей группы риска при обследовании материальнобытовых условий проживания обучающихся школы;
- формирование банка данных семей;
- индивидуальные беседы;
- заседания Совета профилактики;
- совещания при директоре;
- совместные мероприятия с КДН и ПДН;
Профилактическая
работа
с
родителями
предусматривает
оптимальное педагогическое взаимодействия школы и семьи, включение
семьи в воспитательный процесс через систему родительских собраний,
общешкольных мероприятий с детьми и родителями
День семьи,
День матери, мероприятия по профилактике
вредных привычек, родительские лектории и т.д.
Кроме
работы по просвещению и профилактике
в школе
проводится активная работа для детей и их семей по создание ситуации
успеха, поддержки и развития творческого потенциала.
33
Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
- Общешкольный
родительский комитет, участвующий в
управлении школой и решении вопросов воспитания и социализации их
детей;
-общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
-педагогическое просвещение родителей по вопросам
воспитания детей, в ходе которого родители получают рекомендации
классных руководителей и обмениваются собственным творческим опытом
и находками в деле воспитания детей, а так же по вопросам
здоровьясбережения детей и подростков
-взаимодействие с родителями посредством школьного сайта:
размещается информация, предусматривающая ознакомление родителей,
школьные новости
На индивидуальном уровне:
- обращение к специалистам по запросу родителей для решения
острых конфликтных ситуаций;
- участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в
случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и
воспитанием конкретного ребенка;
- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении
общешкольных
и
внутриклассных
мероприятий
воспитательной
направленности;
-
индивидуальное
консультирование
c
целью
координации
воспитательных усилий педагогов и родителей.
2.2.4 Модуль «Внеурочная деятельность и дополнительное
образование»
Воспитание
на
занятиях
34
школьных
курсов
внеурочной
деятельности осуществляется преимущественно через:
-формирование в кружках, секциях, клубах, студиях детсковзрослых общностей, которые объединяют обучающихся и педагогов
общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями,
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них
деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в
ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для
своего личностного развития социально значимые отношения, получить
опыт участия в социально значимых делах;
−
поощрение
педагогическими
работниками
детских
инициатив, проектов, самостоятельности, самоорганизации в соответствии
с их интересами.
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам
определенные социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко
выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и
поддержание накопленных социально значимых традиций;
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности
в школе осуществляется в рамках, следующих выбранных обучающимися
курсов, занятий
−
патриотической,
гражданско-патриотической,
военно-
патриотической, краеведческой, историко-культурной направленности;
−
традиционным
духовно-нравственной
религиозным
направленности,
культурам
народов
занятий
России,
по
духовно-
историческому краеведению;
−
познавательной,
научной,
исследовательской,
просветительской направленности;
−
экологической, природоохранной направленности;
−
художественной, эстетической направленности в области
искусств, художественного творчества разных видов и жанров;
35
−
туристско-краеведческой направленности;
−
оздоровительной и спортивной направленности.
Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности
и дополнительного образования, направленные на передачу школьникам
социально
значимых
знаний,
развивающие
их
любознательность,
позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим,
экологическим,
гуманитарным
проблемам
нашего
общества,
формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину
мира.
Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности и
дополнительного образования, создающие благоприятные условия для
просоциальной самореализации школьников, направленные на раскрытие
их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить
прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре
и их общее духовно-нравственное развитие.
Проблемно-ценностное
Курсы
общение.
внеурочной
деятельности и дополнительного образования, направленные на развитие
коммуникативных компетенций школьников, воспитание у них культуры
общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое
мнение
и
отстаивать
свое
собственное,
терпимо
относиться
к
разнообразию взглядов людей.
Туристско-краеведческая
деятельности
и
деятельность.
дополнительного
образования,
Курсы
внеурочной
направленные
на
воспитание у школьников любви к своему краю, его истории, культуре,
природе, на развитие самостоятельности и ответственности школьников,
формирование у них навыков самообслуживающего труда.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной
деятельности
и
дополнительного
образования,
направленные
на
физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к
своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы
36
воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых.
Трудовая деятельность. Курсы внеурочной деятельности и
дополнительного образования, направленные на развитие творческих
способностей школьников, воспитание у них трудолюбия и уважительного
отношения к физическому труду.
Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности и
дополнительного образования, направленные на раскрытие творческого,
умственного и физического потенциала школьников, развитие у них
навыков конструктивного общения, умений работать в команде.
Внешкольные мероприятия
Реализация
воспитательного
потенциала
внешкольных
мероприятий предусматривает:
внешкольные тематические мероприятия воспитательной
−
направленности, организуемые педагогами, по изучаемым в школе
учебным
предметам,
курсам,
модулям;
(конференции,
фестивали,
творческие конкурсы)
−
числе
организуемые в классах классными руководителями, в том
совместно
с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся, экскурсии, походы выходного дня с привлечением к их
планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
−
литературные, исторические, экологические и другие
походы, экскурсии, экспедиции, слеты и т. п., организуемые педагогами, в
том числе совместно с родителями (законными представителями)
обучающихся
(для
изучения
историко-культурных
мест,
событий,
биографий, проживавших в этой местности российских поэтов и
писателей,
деятелей
науки,
природных
и
историко-культурных
ландшафтов, флоры и фауны и др.);
−
выездные
события,
включающие
в
себя
комплекс
коллективных творческих дел, в процессе которых складывается детсковзрослая
общность,
характеризующаяся
37
доверительными
взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой
эмоционально-психологического комфорта;
внешкольные мероприятия, в том числе организуемые
−
совместно с социальными партнерами школы.
2.2.5. Модуль «Самоуправление».
Основная цель модуля «Ученическое самоуправление» в
МАОУ СОШ №3 имени Героя России Сергея Ромашина заключается в
создании условий
управленческих
для
выявления,
поддержки
инициатив обучающихся,
принятия
и
развития
совместных
со
взрослыми решений, а также для включения обучающихся школы в
вариативную
коллективную
творческую
и
социально-значимую
деятельность. Поддержка детского самоуправления в школе помогает
педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность,
ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а
школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и
самореализации
Участие
в
самоуправлении
даёт возможность
подросткам попробовать себя в различных социальных ролях, получить
опыт конструктивного общения, совместного преодоления трудностей,
формирует личную и коллективную ответственность за свои решения и
поступки. .
Поскольку учащимся младших и подростковых классов не всегда
удается
самостоятельно
организовать
свою
деятельность,
самоуправление иногда и на время может трансформироваться
детское
в со-
управление (посредством введения функции педагога-куратора) в детское
самоуправление.
Высшим органом школьного самоуправления является Совет
школы,
состоящий
из
представителей
ученического
коллектива,
администрации школы и представителей родительской общественности.
Структура
ученического
38
самоуправления
школы
имеет
несколько
уровней и осуществляется следующим образом:
На уровне школы:
-через деятельность выборного Совета обучающихся школы
(далее СОШ), создаваемого для учета мнения школьников по вопросам
управления образовательной организацией и принятия административных
решений, затрагивающих их права и законные интересы;
- через деятельность творческих советов дела, отвечающих за
проведение тех или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров,
акций и т.п.;
-участие членов детского волонтерского движении «Мы –
Ромашинцы», членов отряда «Юнармии», которые действуют
на благо
конкретных
Уровень
людей
общешкольного
и
социального
коллектива
окружения
предполагает
в
целом.
получение обучающимися
опыта самостоятельного общественного действия.
Главным органом данного уровня самоуправления является
Совет школьного ученического самоуправления, который состоит из
лидеров всех секторов управления. На этом уровне члены Совета активно
взаимодействуют со педагогом-организатором, куратором ученического
актива из числа педагогических работников
школы,
представителями
лидеров педагогического и родительского коллектива. При организации
общешкольного
уровня самоуправления решаются следующие задачи:
планирование, организация и анализ общешкольных мероприятий и
культурно-образовательных событий; разработка и внедрение инициатив
ученического, педагогического и родительского коллективов; управление
социально ориентированной деятельности школы; создание и укрепление
общешкольных традиций.
Содержание деятельности органов
самоуправления
разного
внеурочной деятельности.
уровня
Например,
39
школьного
находит
к
ученического
отражение
ежегодным
в
плане
мероприятиям,
реализуемым
обучающимися
на
разных
уровнях
самоуправления,
относятся: организация
встреч
с
интересными
людьми
в музее истории школы,
школьных конференций и передвижных выставок «Этот удивительный
мир», поддержание порядка и чистоты в учебных классах и школе,
создание
ландшафтного
проведение
дизайна
на
пришкольной
территории,
спартакиад, интеллектуальных и спортивных конкурсов,
фестивалей, праздников, творческих конкурсов
реализация
проекта
помещений
«Создаем
по
благоустройству
пространство
и
встреч,
выставок,
и оформлению школьных
школы
вместе»,
проведение
социальных акций «Для Вас ветераны» «Помоги четвероногому другу» и
др.
На уровне классов:
-через деятельность выборных по инициативе и предложениям
учащихся класса лидеров (старост), представляющих интересы класса в
общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой
СОШ и классных руководителей;
-через
деятельность
выборных
органов
самоуправления,
отвечающих за различные направления работы класса;
Уровень классных коллективов формируется и реализуется в
каждом классе. Данный
уровень самоуправления дает обучающимся
возможность раскрыть
свои личностные качества, получить опыт
реализации различных социальных ролей (староста, культорганизатор,
спорт организатор, ответственный за безопасность, учебный сектор,
редколлегия) в процессе разработки плана классных дел, подготовки и
организации разнообразных событий класса. Для
развития
лидерских
качеств,
формирования
и
управленческих компетенций, освоения
эффективных форм организации классного коллектива проводится учеба
актива школы, на которую приглашаются лидеры всех классов. Для этого
создана дополнительная общеразвивающая программа «Я - лидер».
40
На этом уровне самоуправления решаются следующие задачи:
под
руководством
классного
руководителя
создается
модель
самостоятельной деятельности по реализации инициатив обучающихся;
создаются
условия
для
потенциала обучающихся;
выявления
и
воспитывается
реализации
личная
и
творческого
коллективная
ответственность за выполнение порученных дел. Оценка деятельности
ученического самоуправления на данном уровне осуществляется в
рамках
конкурсов «Ученик года», «Лучший класс» в разных уровнях
образования,
которые проходит в течение всего учебного года. Оценка
деятельности органов самоуправления каждого классного сообщества
осуществляется лидерами активистами Совета детского школьного
ученического
самоуправления
и
заместителем
директора
по
воспитательной работе (старшим методистом)
На индивидуальном уровне:
- через вовлечение школьников в планирование, организацию,
проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел, через
реализацию
функций
школьниками,
отвечающими
за
различные
направления работы в классе;
-организацию
общественно
полезных
дел,
дающих
детям
возможность получить важный для их личностного развития опыт
деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе,
обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение,
умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других. (Это
посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям, участие
школьников в работе на прилегающей к школе территории и т.п);
2.2.6. Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению
«профориентация» включает в себя профессиональное просвещение
школьников;
диагностику
и
консультирование
по
проблемам
профориентации, организацию профессиональных проб школьников.
41
Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить
школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной
деятельности.
Создавая
профориентационно
значимые
проблемные
ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог
актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд
на
труд
в
постиндустриальном
мире,
охватывающий
не
только
профессиональную, но и непрофессиональную составляющие такой
деятельности:
-циклы профориентационных часов общения, направленных на
подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего
профессионального будущего;
-профориентационные
игры:
деловые
игры,
квесты,
расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора
профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной
школьникам профессиональной деятельности;
-экскурсии на предприятия, дающие школьникам начальные
представления о существующих профессиях и условиях работы людей,
представляющих эти профессии;
-посещение дней открытых дверей в средних специальных
учебных заведениях и вузах;
-совместное
с
педагогами
изучение
интернет
ресурсов,
посвященных выбору профессий, прохождение профориентационного
онлайн-тестирования;
-участие в работе всероссийских профориентационных проектов,
созданных в сети интернет;
-освоение школьниками основ профессии в рамках реализации
дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ для 57 классов – «Познай себя», для 8-9 классов - «Дорога к профессии», для 1011 классов – «Я и профессия».
2.2.7. Модуль «Основные школьные дела»
42
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела,
в которых принимает участие большая часть школьников и которые
обязательно
планируются,
готовятся,
проводятся
и
анализируются
совестно педагогами и детьми. Это не набор календарных праздников,
отмечаемых в школе, а комплекс коллективных творческих дел,
интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с
педагогами
в
единый
коллектив.
Ключевые
дела
обеспечивают
включенность в них большого числа детей и взрослых, способствуют
интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к
происходящему в школе. Введение ключевых дел в жизнь школы помогает
преодолеть мероприятийный характер воспитания, сводящийся к набору
мероприятий, организуемых педагогами для детей.
Для
этого
в
образовательной
организации
используются
следующие формы работы.
На внешкольном уровне:
• социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и
реализуемые
школьниками
(благотворительной,
и
педагогами
экологической,
комплексы
патриотической,
дел
трудовой
направленности), ориентированные на преобразование окружающего
школу социума.
• открытые дискуссионные площадки – регулярно организуемый
комплекс открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических,
родительских, совместных), на которые приглашаются представители
других
школ,
общественности
деятели
и
науки
в
и
рамках
культуры,
которых
представители
обсуждаются
власти,
насущные
поведенческие, нравственные, социальные, проблемы, касающиеся жизни
школы, города, страны.
• проводимые
для
жителей
микрорайона
и
организуемые
совместно
с семьями учащихся спортивные состязания, праздники,
фестивали,
представления,
которые
43
открывают
возможности
для
творческой самореализации школьников и включают их в деятельную
заботу об окружающих.
На школьном уровне:
• общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие
(театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со
значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых
участвуют все классы школы.
• торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом
учащихся
на
следующую
ступень
образования,
символизирующие
приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие
школьную идентичность детей.
• капустники- театрализованные выступления педагогов, родителей
и школьников с элементами доброго юмора, пародий, импровизаций на
темы жизни школьников и учителей. Они создают в школе атмосферу
творчества и неформального общения, способствуют сплочению детского,
педагогического и родительского сообществ школы.
• церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов
за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах,
соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Это
способствует
поощрению
социальной
позитивных
межличностных
активности
отношений
детей,
между
развитию
педагогами
и
воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу
(конкурсы «Класс года», «Активист года», «Успех года»).
На уровне классов:
• выбор и делегирование представителей классов в общешкольные
советы дел, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
• участие
школьных
классов
в
реализации
общешкольных
ключевых дел;
• проведение
в
рамках
класса
итогового
анализа
детьми
общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом
44
анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела.
На индивидуальном уровне:
• вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела
школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков,
исполнителей,
ведущих,
корреспондентов,
декораторов,
ответственных
за
музыкальных
костюмы
и
редакторов,
оборудование,
ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);
• индивидуальная
помощь
ребенку
(при
необходимости)
в
освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
• наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки,
проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками,
старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
• при необходимости коррекция поведения ребенка через частные
беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми,
которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через
предложение
взять
в
следующем
ключевом
деле
на
себя
роль
ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
2.2.8.
Модуль
Социальное
партнерство
(сетевое
взаимодействие)
Реализация
партнёрства
школы
воспитательного
при
соблюдении
потенциала
требований
социального
законодательства
Российской Федерации предусматривает:
−
участие представителей организаций-партнёров, в том
числе в соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении
отдельных мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и
календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей,
государственные, региональные, школьные праздники, торжественные
мероприятия и т. п.);
Акцент новых образовательных стандартов
сделан в первую
очередь на развитие творческого потенциала детей и духовно-нравственное
45
воспитание.
создания
Однако, следуя новым стандартам образования, для
«идеальной» модели выпускника
рамки воспитательного
пространства одного ОУ уже недостаточно. Должно быть организовано
целостное пространство духовно-нравственного развития обучающихся.
Этому способствует:
участие
−
проведении
представителей
отдельных
уроков,
организаций-партнёров
внеурочных
занятий,
в
внешкольных
мероприятий соответствующей тематической направленности;
−
проведение на базе организаций-партнёров отдельных
уроков, занятий, внешкольных мероприятий, акций воспитательной
направленности;
−
проведение открытых дискуссионные площадки (детские,
педагогические,
родительские,
представители
совместные),
организаций-партнёров,
на
куда
приглашаются
которых
обсуждаются
актуальные проблемы, касающиеся жизни школы, муниципального
образования, региона, страны;
- расширение сетевого взаимодействия и сотрудничества между
педагогами города, как основных учебных заведений, так дополнительных
и высших;
- поиск новых форм работы, в том числе и информационно
коммуникативных по сетевому взаимодействию школьников города. Это
возможность максимального раскрытия творческого потенциала ребенка.
Данная деятельность, позволяет проявить себя оптимальным образом
индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои
знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат.
Совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися,
педагогами
с
экологической,
ориентированные
организациями-партнёрами
патриотической,
на
трудовой
воспитание
и
благотворительной,
т. д.
направленности,
обучающихся,
преобразование
окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение
46
2.2.9 Модуль «Профилактика и безопасность»
Ухудшение здоровья детей школьного возраста в России стало не
только медицинской, но и
серьезной педагогической проблемой.
Пожалуй, нет ничего другого в мире, чтобы мы теряли с такой
беспечностью
и
легкостью,
как
собственное
здоровье.
Данные
официальной статистики и результаты специальных научных исследований
свидетельствуют о том, что в последние годы для подростков стали
характерны не только широкая распространенность вредных привычек, но
и более раннее приобщение к ним. В современной, быстро меняющейся
экологической обстановке в России, возможности распространения среди
подростков образа жизни сопряженного с риском для здоровья, становятся
все более широкими.
Опыт показывает, что большинство подростков испытывают
потребность в обсуждении различных проблем здоровья и информации,
касающейся личной безопасности. Поэтому одной из форм работы по
профилактике вредных привычек и приобщению детей к здоровому образу
жизни является просвещение. Подросткам необходима информация
квалифицированных специалистов по интересующим их вопросам.
Однако
«правильные»
знания
не
всегда
предполагает
«правильное» поведение. Между ними очень большая дистанция. Для того,
чтобы «правильные» знания помогли выбрать «правильный поступок»,
нужна мотивация побуждения к действию.
На первом этапе профилактической работы важная роль отводится
профилактике
подростков.
табакокурения,
алкоголизма и
наркомании среди
После создания социального паспорта школы вместе с
психологической службой и классными руководителями, начинается
активная просветительская работа: беседы, дискуссии, «круглые столы»,
тренинговые занятия с участием нарколога, эпидемиолога, детского врача,
родителей, психолога и учащихся школы. Для этого в школе проводятся:
-Дни здоровья. Знакомство с природой родного края, физическое
47
развитие детей, пропаганда
способствует,
формированию
туризма, здорового образа жизни, что
ответственности
за
сохранение
естественного природного окружения, определяющего условия жизни
человека.
-«Уроки безопасности», профилактика
детского травматизма,
формирование ответственности за своё здоровье и здоровье других людей.
-Месячник борьбы с вредными привычками, профилактика
СПИДа Информация медицинских работников о вреде для здоровья
употребления наркотических и токсичных веществ, пересмотр своего
поведения и поступков, разрешение собственных проблем. Воспитание
чувство ценности человеческой жизни, милосердия. - Информирования о
пути
зарождения
СПИДом,
статистика
болезни.
Осознание
ответственности за своё здоровье и здоровье близких.
-Уроки красоты и здоровья-
способствуют эстетическому и
культурному развитию ребёнка, осознание здоровья, как одной из главных
жизненных ценностей.
«Пятиминутка здоровья» - просвещение, формирование навыков
выхода из трудных ситуаций, ответственности за свои поступки.
В профилактике вредных привычек большое внимание уделяется
подготовке и обучению молодежных лидеров. Учащихся, которые ведут
активный здоровый образ жизни, должны стать положительным примером
для подростков «группы риска»
2.2.10. Модуль «Детские общественные объединения»
Действующие на базе школы детские общественные объединения
– это добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование,
созданное по инициативе обучающихся и взрослых, объединившихся на
основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в
уставе общественного объединения. Его правовой основой является
Федеральный
закон
от
19.05.1995
№
82-ФЗ
«Об
общественных
объединениях» (ст. 5). Воспитание в детском общественном объединении
48
осуществляется через:
• утверждение
общественном
и
последовательную
объединении
реализацию
демократических
в
процедур
детском
(выборы
руководящих органов объединения, подотчетность выборных органов
общему сбору объединения; ротация состава выборных органов и т. п.),
дающих обучающемуся возможность получить социально значимый опыт
гражданского поведения;
• организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся
возможность получить важный для их личностного развития опыт
деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе,
обществу в целом; развить в себе такие качества, как забота, уважение,
умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других.
Такими
делами
могут
являться:
посильная
помощь,
оказываемая
обучающимися пожилым людям; совместная работа с учреждениями
социальной
сферы
(проведение
культурно-просветительских
и
развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений, помощь
в благоустройстве территории данных учреждений и т. п.); участие
обучающихся в работе на прилегающей к школе территории (работа в
школьном саду, уход за деревьями и кустарниками, благоустройство клумб)
и др.;
• рекламные мероприятия в начальной школе, реализующие идею
популяризации
деятельности
детского
общественного
объединения,
привлечения в него новых участников (проводятся в форме игр, квестов,
театрализаций и т. п.);
Дальнейшая поддержка школьного
объединение
«ЮНАРМИЯ»
поддерживает
детского общественное
развивает
в
детском
объединении его традиций и ритуалов, формирующих у обучающегося
чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому,
что происходит в объединении (реализуется посредством введения особой
символики и формы
детского объединения, проведения ежегодной
49
церемонии посвящения в члены детского объединения,
Детское общественное объединение ОО волонтеры «Мы –
Ромашинцы»» Общественное объединение, целью которого является
совместное решение различных социальных проблем. Участниками
объединения могут быть учащиеся с 5-го по 11-й класс. Участие членов
детского общественного объединения в волонтерских акциях, деятельности
на благо конкретных людей и социального окружения в целом. Это может
быть как участием обучающихся в проведении разовых акций, которые
часто носят масштабный характер, так и постоянной деятельностью
обучающихся.
Деятельность объединения осуществляется как в школе, так и за
ее пределами в содружестве с сотрудниками школы и родителями.
Объединение имеет свою символику. Обучающиеся получают важный для
их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь
другим людям, своей школе, обществу в целом; развивают в себе такие
качества, как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться,
слушать и слышать других. Работа в детском общественном объединении
«Волонтеры»
способствует
воспитанию
у
обучающихся
активной
гражданской позиции, формированию лидерских и нравственно-этических
качеств, чувства патриотизма, осознанию участниками личностной и
социальной значимости их деятельности, ответственного отношения к
любой деятельности, получают опыт организаторской деятельности,
умения работать в команде, распределять обязанности, контролировать
сроки выполнения, чувствовать ответственность за результат.
- создания и поддержки интернет-странички детского объединения
в социальных сетях, организации деятельности пресс-центра детского
объединения, проведения традиционных огоньков – формы коллективного
анализа проводимых детским объединением дел);
2.2.11 Модуль «Школьное медиа»
Цель
школьных
медиа
50
(совместно
создаваемых
разновозрастными школьниками и педагогами средств распространения
текстовой, аудио и видео информации) – развитие коммуникативной
культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества,
поддержка творческой самореализации учащихся
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках
различных видов и форм деятельности:
- школьная газета: организуются конкурсы рассказов, поэтических
произведений, сказок, репортажей и научно-популярных статей;
старшеклассников на страницах,
для
размещаются материалы о вузах,
колледжах и востребованных рабочих вакансиях.
Выпуски газет к
различным праздничным и юбилейным датам, выпуск номеров к
школьным предметным неделям.
- школьное
радио,
целью
которого
является
организация,
популяризация и информационная поддержка общешкольных ключевых
дел, работы кружков, секций, деятельности органов ученического
самоуправления.
радиопередачи:
Редакционный
«День
совет
учителя»,
проводит
«Именинники
тематические
месяца»
«День
конституции», «День воссоединения Крыма с Россией», «Первый человек в
космосе», «Фронтовыми дорогами». Работа школьников в редакционном
совете
радио
обеспечивает
получение
опыта
организаторской
деятельности, публичного выступления, реализации своего творческого
потенциала; дает возможность проявить себя в одной из возможных ролей
(организатора школьного дела, автора передачи, диктора, ответственного за
музыкальное сопровождение и т.д.)
- Видео и фото студию: создание фотомонтажей, фоторепортажей,
видеоклипов
о
наиболее
интересных
моментах
жизни
школы,
популяризация общешкольных ключевых дел, мероприятий, кружков,
секций, деятельности органов ученического самоуправления;
51
- участие школьников во всероссийских конкурсах школьных
медиа.
- социальные сети: разновозрастное сообщество учащихся и
педагогов, поддерживающее интернет-сайт школы и группы «ВКонтаке»,
«Одноклассники», Ливенское ТВ., «Instagram» с целью освещения
деятельности школы, в информационном пространстве, привлечения
внимания
общественности
к
ОО,
информационного
продвижения
ценностей школы и организации виртуальной диалоговой площадки, на
которой детьми, учителями и родителями могли бы открыто обсуждаться
значимые для лицея вопросы.
- создание интернет опросов и обсуждений в онлайн режиме
- участие в работе сайта школы.
2.2.12 Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при
условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика,
способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает
атмосферу
психологического
предупреждает
стрессовые
комфорта,
ситуации,
поднимает
способствует
настроение,
позитивному
восприятию ребенком школы. Воспитывающее влияние на ребенка
осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической
средой школы как:
- оформление интерьера школьных помещений (вестибюля,
коридоров, рекреаций, актового зала, окна и т.п.) и их периодическая
переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения
негативных установок школьников на учебные и внеучебные занятия,
размещение на стендах
школы регулярно сменяемых экспозиций.
Творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой
творческий потенциал, а также знакомиться
с работами друг друга;
фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе -озеленение
пришкольной территории, разбивка клумб, тенистых аллей, оборудование
52
во дворе школы спортивных и игровых площадок, доступных и
приспособленных
для
школьников
разных
возрастных
категорий,
оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное
пространство школы на зоны активного и тихого отдыха;
-
благоустройство
классных
кабинетов,
осуществляемое
классными руководителями вместе со школьниками своих классов,
позволяющее
учащимся
проявить
свои
фантазию
и
творческие
способности, создающее повод для длительного общения классного
руководителя со своими детьми;
-событийное
конкретных
оформление
школьных
пространства
мероприятий
при
проведении
(праздников,
церемоний,
торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний и т.п.);
«украшение школы к Дню учителя, «Новогодний дизайн школы», «Акция
окна победы»;
- акцентирование внимания школьников посредством элементов
предметно-эстетической
среды
(стенды,
плакаты)
на
важных
для
воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах.
2.2.13. Модуль «Экскурсии, походы»
Экскурсии, походы помогают школьнику расширить свой кругозор,
получить новые знания об окружающей его социальной, культурной,
природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней,
приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных
внешкольных
ситуациях.
На
экскурсиях,
в
походах
создаются
благоприятные условия для воспитания у подростков самостоятельности и
ответственности, формирования у них навыков самообслуживающего
труда, преодоления их инфантильных и эгоистических наклонностей,
обучения рациональному использованию своего времени, сил, имущества.
Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих видов
и форм деятельности:
- регулярные сезонные экскурсии на природу, организуемые в
53
начальных классах их классными руководителями («Природа зимой»,
«Осенний парк», «Приметы весны» и т.п.);
- ежегодные походы на природу, экскурсионные поездки по
туристическим маршрутам острова, страны, организуемые в классах их
классными руководителями и родителями школьников, после окончания
учебного года;
- выездные экскурсии в музеи, на предприятия; на представления в
кинотеатр, драмтеатр, цирк.
РАЗДЕЛ III. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3. Общие требования к условиям реализации Программы
Программа воспитания реализуется посредством формирования
социокультурного воспитательного пространства при соблюдении условий
создания
уклада,
отражающего
готовность
всех
участников
образовательного процесса руководствоваться едиными принципами и
регулярно воспроизводить наиболее ценные для нее воспитательно
значимые виды совместной деятельности.
Уклад
школы
направлен
на
сохранение
преемственности
принципов воспитания на всех уровнях общего образования:
−
обеспечение
пространственной
среды,
личностно
в
том
числе
развивающей
предметно-
современное
материально-
техническое обеспечение, методические материалы и средства обучения;
−
наличие
педагогического
профессиональных
коллектива
к
кадров
достижению
и
готовность
целевых
ориентиров
Программы воспитания;
−
взаимодействие
с
родителями
(законными
представителями) по вопросам воспитания;
−
учет
индивидуальных
особенностей
обучающихся,
в
интересах которых реализуется Программа (возрастных, физических,
психологических, национальных и пр.).
54
3.1. Кадровое обеспечение воспитательного процесса
Педагог являет собой всегда главный для обучающихся пример
нравственного и гражданского личностного поведения. В школе создано
методическое объединение классных руководителей, которое помогает
учителям школы
разобраться в нормативно-правовой базе
в потоке
информации, обеспечивающей успешный воспитательный процесс
Совершенствование подготовки и повышения квалификации
кадров по вопросам духовно-нравственного воспитания детей и молодежи,
один из главных вопросов в реализации рабочей программы воспитания.
Мероприятия по подготовке кадров:
- сопровождение молодых педагогических работников, вновь
поступивших на работу педагогических работников (работа школы
наставничества)
- индивидуальная работа с педагогическими работниками по
запросам (в том числе и по вопросам классного руководства)
- контроль оформления учебно-педагогической документации
- проведение конференций, «круглых столов», семинаров по
педагогическим и другим проблемам духовно-нравственного воспитания и
просвещения обучающихся;
- участие в постоянно действующих учебных курсах, семинарах по
вопросам воспитания;
- участие в работе городских и региональных методических
объединений представление опыта работы школы;
В педагогическом плане среди базовых национальных ценностей
необходимо установить одну важнейшую, системообразующую, дающую
жизнь в душе детей всем другим ценностям — ценность Учителя.
3.2. Нормативно-методическое обеспечение
В программных мероприятиях предусматривается подготовка и
принятие нормативных документов, включающих вопросы духовнонравственного
воспитания
школьников,
55
заключение
соглашений
о
сотрудничестве
органов
образования,
здравоохранения,
культуры,
социальной помощи.
Ведется
подготовка приказов и локальных актов школы по
внедрению рабочей программы воспитания в образовательный процесс.
Обеспечение использования педагогами методических пособий,
содержащих «методические шлейфы», видеоуроков и видеомероприятий
по учебно-воспитательной работе
Создание
приложением
рабочей программы воспитания
на 2022-2025 г. с
плана воспитательной работы школы
на три уровня
образования НОО, ООО, СОО.
Обновление содержания воспитательных программ в целях
реализации новых направлений программ воспитания.
Подготовка/корректировка дополнительных общеразвивающих
программ ОО
Сайт,
на
котором
будут
отражены
реальные
результаты
программы воспитания https://3.sakhalinschool.ru/
3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с
особыми образовательными потребностями.
В настоящее время
в ОО, получает образование примерно 3%
детей с ОВЗ и детей инвалидов во всех уровнях образования. Дети ОВЗ и
инвалиды получают образование, на равных, со всеми школьниками,
создана благоприятная доброжелательная среда. Эти дети находятся под
пристальным
контролем
классных
руководителей,
и
социально-
психологической службы. Они имеют возможность участвовать в
различных формах жизни детского сообщества:
самоуправления,
волонтерского
отряда,
в работе
участвовать
в
органов
конкурсных
мероприятиях онлайн и офлайн, в школьных праздниках. Обеспечивается
возможность их участия в жизни класса, школы, событиях группы. Таким
образом, формируется их личностный опыт, развивается самооценка и
уверенность в своих силах, опыт работы в команде, развивает активность и
56
ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации его
развития.
Особыми задачами воспитания обучающихся с ОВЗ являются:
−
налаживание
эмоционально-положительного
взаимодействия детей с ОВЗ с окружающими для их успешной адаптации
и интеграции в школе;
−
формирование доброжелательного отношения к детям с
ОВЗ и их семьям со стороны всех участников образовательных отношений;
−
построение
воспитательной
деятельности
с
учетом
индивидуальных особенностей каждого обучающегося с ОВЗ;
−
активное привлечение семьи и ближайшего социального
окружения к воспитанию обучающихся с ОВЗ;
−
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей,
обучающихся с ОВЗ в развитии и содействие повышению уровня их
педагогической, психологической, медико-социальной компетентности;
−
индивидуализация
в
воспитательной
работе
с
обучающимися с ОВЗ.
– на личностно-ориентированный подход в организации всех
видов детской деятельности.
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений
активной жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и
социальной
успешности
обучающихся
призвана
способствовать
формированию у обучающихся ориентации на активную жизненную
позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную
деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной
жизненной позиции и поощрения социальной успешности обучающихся
строится на принципах:
−
публичности, открытости поощрений (информирование
всех обучающихся о награждении, проведение награждений в присутствии
57
значительного
числа
обучающихся);
В
школе
практикуются
общешкольные линейки и праздники в честь победителей различных
конкурсов и олимпиад.
В
−
школе
разработано
и
действует
положение
о
награждениях, все награды фиксируется приказами школы;
- в выдвижении на поощрение и в обсуждении кандидатур на
награждение обучающихся участвуют органы самоуправления, классные
руководители учителя;
- в школе практикуются
индивидуальные
и коллективные
поощрения (конкурс «Ученик года», «Класс года» во всех уровнях
образования)
- к участию в системе поощрений на всех стадиях привлекаются
родители
(законные
представители)
обучающихся,
представителей
родительского сообщества, самих обучающихся, их представителей (с
учетом наличия ученического самоуправления), сторонние организации,
их статусных представителей;
дифференцированность поощрений (наличие уровней и
−
типов наград позволяет продлить стимулирующее действие системы
поощрения).
В
обучающих.
ОО
организована
Портфолио
деятельность
может
включать
по
ведение
портфолио
артефакты
признания
личностных достижений, достижений в группе, участия в деятельности
(грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий,
работ и др., участвовавших в конкурсах и т.д.). Кроме индивидуального
портфолио ведется портфолио класса.
Наиболее успешные обучающиеся и классные коллективы,
занимают высшие ступени рейтинга в школе.
3.5 Основные направления самоанализа воспитательной работы
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы
осуществляется по выбранным самой школой направлениям и проводится
58
с целью выявления основных проблем школьного воспитания и
последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой школы.
Основными принципами, на основе которых осуществляется
самоанализ воспитательной работы в школе, являются:
- принцип гуманистической направленности осуществляемого
анализа, ориентирующий экспертов на уважительное отношение, как к
воспитанникам, так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;
- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания,
ориентирующий
экспертов
на
изучение
не
количественных
его
показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие
деятельности, характер общения и отношений между школьниками и
педагогами;
- принцип развивающего характера осуществляемого анализа,
ориентирующий
экспертов
на
использование
его
результатов
для
совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной
постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей
воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их
совместной с детьми деятельности;
-
принцип
личностного
разделенной
развития
ответственности
школьников,
за
ориентирующий
результаты
экспертов
на
понимание того, что личностное развитие школьников – это результат как
социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими
социальными
институтами),
так
и
стихийной
социализации,
и
саморазвития детей.
Основные
направления
анализа
организуемого
в
школе
воспитательного процесса:
Условия организации воспитательной работы по четырем
составляющим:
-нормативно-методическое обеспечение;
59
-кадровое обеспечение;
-материально-техническое обеспечение;
-удовлетворенность качеством условий.
Оценить качество условий организации воспитательной работы
помогут разработанные Чек-листы
Анализ организации воспитательной работы по следующим
направлениям:
-реализация внеурочной деятельности;
-реализация воспитательной работы классных руководителей;
-реализация дополнительных программ;
-удовлетворенность качеством реализации воспитательной работы.
Проводится с заполнением сводных таблиц выполненной работы и
анализа ее качества, анкетирование
Результаты
воспитания,
социализации
и
саморазвития
школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ,
является динамика личностного развития школьников каждого класса, их
достижения
в конкурсах
участников
образовательных
и мероприятиях,
отношений
удовлетворенность
качеством
результатов
воспитательной работы.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с
заместителем директора по воспитательной работе с последующим
обсуждением его результатов на заседании методического объединения
классных руководителей или педагогическом совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания,
социализации и саморазвития школьников является педагогическое
наблюдение, диагностика. Диагностический инструментарий: «Методика
диагностики нравственной воспитанности», «Методика диагностики
60
личностного роста школьников», «Методика диагностики нравственной
мотивации», «Методика диагностики нравственной самооценки»
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах:
какие
прежде
существовавшие
проблемы
личностного
развития
школьников удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы
решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над. чем
далее предстоит работать педагогическому коллективу.
Диагностика «Творческие достижения школьников».
Классные
руководители проводят учет результативности участия детей в творческих
конкурсах
и мероприятиях,
благотворительных
акциях,
социальных
проектах, социально значимой деятельности. В качестве инструмента
оценки - таблица достижений. Она позволит систематизировать сведения,
для их анализа. В таблицу педагоги внесут результаты участия детей
в мероприятиях различного уровня
Заполненные таблицы по всем классам и формируются сводную по
школе. Это дает возможность анализировать результативность участия
школьников в различных конкурсах по всем направлениям воспитательной
деятельности.
Состояние организуемой в школе совместной деятельности
детей
и
взрослых.
Удовлетворенность
качеством
результатов
воспитательной работы.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ,
является наличие в школе интересной, событийно насыщенной и
личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых.
Осуществляется
воспитательной
работе,
анализ
заместителем
классными
директора
руководителями,
по
Советом
старшеклассников и родителями, хорошо знакомыми с деятельностью
школы.
Способами получения информации о состоянии организуемой в
школе совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы со
61
школьниками и их родителями, педагогами, лидерами ученического
самоуправления, при необходимости – их анкетирование. Чтобы выявить,
удовлетворены ли родители и школьники качеством образовательных
услуг, чаще всего используют анкетирование.
Часть вопросов такого анкетирования затрагивает и организацию
воспитательной деятельности. Пусть оценят три показателя: качество
организации
внеурочной
деятельности; качество
воспитательной
деятельности классного руководителя; качество дополнительного
образования.
Анализ ответов позволит вам оценить степень удовлетворенности
результатами
воспитательной
обсуждаются
на
заседании
работы.
Полученные
методического
результаты
объединения
классных
руководителей или педагогическом совете школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с
- качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
- качеством совместной деятельности классных руководителей и
их классов;
- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
- качеством реализации личностно развивающего потенциала
школьных уроков;
-
качеством
существующего
в
школе
на
базе
ученического
самоуправления;
-
качеством
функционирующих
школы
детских
общественных объединений;
- качеством проводимых в школе экскурсий, походов;
- качеством профориентационной работы школы;
- качеством работы школьных медиа;
- качеством организации предметно-эстетической среды школы;
- качеством взаимодействия школы и семей школьников.
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы
62
является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать
педагогическому
коллективу,
и
проект
направленных
на
это
управленческих решений.
Ожидаемые конечные результаты
1.Совершенствование
статуса
конкурентноспособного
образовательного учреждения, обеспечивающего становление личности
выпускника, способной при любых неблагоприятных условиях сохранять
уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию в
традициях русской православной культуры через расширение содержания,
форм
организации
воспитательной
системы
школы
посредством
интеграции с социальными партнерами, системой дополнительного
образования.
2. Введение в практику новых форм и методов духовнонравственного воспитания.
3.
Совершенствование
системы
социально–педагогической
поддержки, обеспечивающей снижение факторов «риска» и асоциального
поведения через внедрение современных воспитательных технологий,
применение эффективных механизмов социализации, формирования
здорового образа жизни на основе духовно-нравственных принципов
воспитания.
4. Создание в школе единого воспитательного пространства,
главной ценностью которого является личность ребенка, приобщение его к
истинным ценностям, формирование нового знания, ориентированного на
умение при
любых неблагоприятных условиях сохранять уважение друг к другу,
взаимопонимание, стремление к взаимодействию в традициях русской
культуры.
63
План воспитательной работы на 2022-2023 г.г.
по уровням образования
План воспитательной работы 1-4 класс
64
Модуль « Школьный урок» на школьном уровне
Мероприятие
Проведение
нетрадиционных уроков
к Международному дню
распространения
грамотности
Класс
1-4
Дата
проведения
8 сентября
Ответственные
Учителя
русского языка
и литературы,
учителя
начальных
классов
Проведение онлайн
конкурсов и викторин на
Классные
платформах Учи.ру,
1-4
По графику
руководители
ИНФОУРОК и других
образовательных
платформах
Предметная
Неделя: «Занимательные
Ноябрь
Классные
науки» викторины,
1-4
апрель
руководители
конкурсы, видео
презентации
Согласно индивидуальным планам учителей начальных классов
Модуль «Классное руководство»
Дата
Мероприятие
Класс
Ответственные
проведения
«Разговор о важном»
Классные
1-4
По графику
руководители
Знакомство с классами
АвгустКлассные
1
сентябрь
руководители
Составление
Классные
социальных паспортов
1-4
Сентябрь
руководители
класса
Инструктажи
по
Классные
безопасности
на
1-4
По графику
руководители
дорогах, при пожаре, на
воде, при гололеде
Родительское собрание с
родителями
Администрация
первоклассников
школы,
Знакомство с Уставом
1
Сентябрь
классные
школы, правилами
руководители
распорядка школьной
жизни.
Единый урок мужества
Классные
1-4
2 сентября
«Здесь закончилась
руководители
65
война»
Классный час «Боль
Беслана», посвященный
Дню солидарности в
борьбе с терроризмом
(03.09)
Единый классный час
«Устав школы»
Классный час «День
народного единства»
Урок мужества ко
Дню Неизвестного
Солдата
Единый урок «Права
человека»
Классный час «День
Конституции Российской
Федерации»
Единый урок мужества,
посвященный
Дню полного
освобождения
Ленинграда от
фашистской блокады
(1944 год)
Беседы, посвященные
Дню памяти о
россиянах, исполнявших
служебный долг за
пределами Отечества
Классный час,
посвященный
Дню воссоединения
Крыма и России
День космонавтики.
Гагаринский урок
«Космос – это мы»
1-4
03.09
1-4
22.09
1-4
04.11
1-4
03.12
1-4
10.12
1-4
12.12
1-4
1-4
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
27.01
Классные
руководители
Замдиректора по
ВР
15.02
Классные
руководители
Замдиректора по
ВР
1-4
18.02
1-4
12.04
Классные
руководители
Замдиректора по
ВР
Классные
руководители
Замдиректора по
ВР
Международный день
Классные
борьбы за права
руководители
инвалидов
1-4
05.05
Замдиректора по
Классный час «Мы
ВР
разные, но мы равны»
Согласно индивидуальным планам работы классных руководителей.
66
Модуль «Работа с родителями или их законными представителями»
Дата
Мероприятие
Класс
Ответственные
проведения
Проведение
организационных
общешкольных и
Администрация
классных родительских
школы,
1-4
сентябрь
собраний. Создание
классные
руководители
родительского комитета,
планирование его
работы
Проведение диагностики
В течение
Педагоги1
1 классов
четверти
психологи
Посещение семей
Классные
первоклассников, детей,
В течение
руководители,
состоящих на различных
1-4
месяца
Социальный
видах учета, вновь
педагог
прибывших
День отца;
Классные
Руководители
1-4
16 октября
родительский
комитет
Дискуссионный клуб
Администрация
«Родительский
социальный
1 раз в
лекторий», педагог
1-4
четверть
обсуждение наиболее
Классные
острых вопросов
руководители
воспитания детей.
Информационное
В течение Администрация
оповещение через
1-4
года
школы
школьный сайт
Индивидуальные
Социальный
консультации по
педагог,
В течение
вопросам воспитания
психолог,
1-4
года
детей
классный
руководитель
Совместные с детьми
По плану
походы, экскурсии
классных
Классные
1-4
руководите
руководители
лей
Работа Совета
По плану
Председатель
профилактики с
1-4
Совета
Совета
неблагополучными
семьями по вопросам
67
воспитания, обучения
детей
Участие родителей в
проведении
общешкольных,
классных мероприятий:
Администрация
День знаний »,
школы,
В течение
«Новоголний бум»
1-4
классные
года
««Мама, папа, я –
руководители
отличная семья!»,
классные «огоньки»
День победы,
«Последний звонок» др.
Индивидуальные планы классных руководителей
Модуль «Внеурочная деятельность» (согласно плану внеурочной
деятельности)
Модуль «Самоуправление»
Дата
Мероприятие
Класс
Ответственные
проведения
Выборы лидеров,
Классные
активов классов,
1-4
сентябрь
руководители
распределение
обязанностей.
Работа в соответствии с
В течение
Классные
1-4
обязанностями
года
руководители
Отчет перед классом о
Классные
проведенной работе
руководители,
1-4
Конец года
Лидеры советов
класса
Модуль «Профориентация»
Месячник
профориентаций в
школе:
- конкурс рисунков,
проект «Профессии
моих родителей»,
викторина «Все
профессии важны –
выбирай на вкус!»,
беседы
Экскурсии
профориентационной
направленности
1-4
январь
Учителя
начальных
классов
1-4
В течение
года
Учителя
начальных
классов
68
Модуль «Общешкольные дела»
Мероприятие
Подъем флага (спуск)
флага России
1 сентября: День знаний;
Торжественная линейка
«Первый звонок»
4 октября: День защиты
животных;
Благотворительные
акции
«Посвящение в
первоклассники»
Цикл мероприятий,
посвященных Дню
рождения школы
Класс
1-4
1-4
Дата
проведения
Понедельни
к-пятница
В течение
года
1.09.
«Золотая осень»:
Конкурс рисунков.
Праздник Осени.
Педагогорганизатор
ОБЖ
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
Волонтерская
группа
Педагогорганизатор,
классные
руководители
Педагогорганизатор,
классные
руководители
Заместитель
директора,
педагогорганизатор
ОБЖ
1-4
4.10.
1-4
сентябрь
1-4
17 сентября
1-4
19.0923.09
1-4
октябрь
Заместитель
директора
1-4
28 октября
Педагогиорганизаторы
Неделя безопасности
День учителя в школе:
акция по поздравлению
учителей, учителейветеранов
педагогического труда,
День самоуправления,
концертная программа.
Конкурс агитбригад
«Новое поколение
выбирает»
Декада безопасности в
сети Интернет
Ответственные
1-4
20.1030.10
1-4
октябрь
69
Педагогорганизатор,
классные
руководители
Классные
руководители,
Советник
Конкурс поделок из
природного и бросового
материала
Единый классный час
«Моя школа носит имя
Героя»
Мероприятия месячника
взаимодействия семьи и
школы: выставка
рисунков, фотографий,
акции по поздравлению
мам с Днем матери,
конкурсная программа
«Мама, папа, я –
отличная семья!»
День матери
Мероприятия месячника
эстетического
воспитания в школе.
Новый год в школе:
украшение кабинетов,
оформление окон,
конкурс рисунков,
поделок, утренник.
Час памяти «Блокада
Ленинграда»
Мероприятия месячника
гражданского и
патриотического
воспитания: «Веселые
старты», фестиваль
патриотической песни,
акция по поздравлению
пап и дедушек,
мальчиков, конкурс
рисунков, Уроки
мужества
День науки в школе:
защита проектов и
исследовательских работ
«Я – исследователь»
директора
по воспитанию
1-4
10 ноября
Педагогорганизатор,
классные
руководители
1-4
ноябрь
Классные
руководители
1-4
ноябрь
Классные
руководители
1-4
декабрь
Классные
руководители
1-4
январь
Классные
руководители
февраль
Заместитель
директора по
ВРклассные
руководители,
учителя
физкультуры
март
Заместитель
директора
по УВР,
Классные
руководители
1-4
1-4
70
8 Марта в школе:
конкурс рисунков, акция
по поздравлению мам,
1-4
бабушек, девочек,
утренник
День космонавтики:
1-4
конкурс рисунков
День Победы: акции
«Бессмертный полк», «С
1-4
праздником, ветеран!»,
проект «Окна Победы»
Торжественная линейка
1-4
«Последний звонок»
Модуль «Внешкольные мероприятия»
Название мероприятий
Посещение
краеведческого музея
Посещение кинотеатра
В рамках проекта
«Киноуроки»
Посещение выездных
мероприятий
театральных
представлений и
цирковых представлений
Участие в фестивалях и
конкурсах города
март
Классные
руководители
апрель
Классные
руководители
май
Заместитель
директора по ВР
май
Заместитель
директора по ВР
Класс
Дата
проведения
Ответственные
1-4
По графику
музея
1-4
В течение
года
1-4
По мере
поступлени
я заявок
Классные
руководители,
родители
По графику
Классные
руководители,
родители
Класс
Дата
проведения
Ответственные
1-4
01.09
Классные
руководители
1-4
Модуль «Профилактика и безопасность»
Мероприятие
Единый классный час
«Безопасный путь в
школу и безопасность
дорожного движения»
Неделя безопасности
Пятиминутка здоровья –
беседы о здоровом
1-4
19.0923.09
1-4
Еженедель
но
71
Классные
руководители,
родители
Классные
руководители,
родители
Заместитель
директора,
педагогорганизатор
ОБЖ
Классные
руководители
образе жизни
Физкультминутка
Общешкольные
родительские собрания
по теме «Безопасность
дорожного движения»
Мероприятия недели
безопасности и
гражданской защиты
детей (по профилактике
ДДТТ, пожарной
безопасности,
экстремизма,
терроризма, разработка
схемы-маршрута «Домшкола-дом», учебнотренировочная
эвакуация учащихся из
здания)
Праздник пешеходов
1-4
Ежедневно
Классные
руководители
1-4
сентябрь
Классные
руководители
сентябрь
Заместитель
директора по
ВРклассные
руководители,
руководитель
ДЮП, отряда
ЮИД,
преподавательорганизатор
ОБЖ
1-4
1-4
13 октября
Декада безопасности в
20.101-4
сети Интернет
30.10
День правовой защиты
1-4
ноябрь
детей
«Декада борьбы с
вредными привычками»,
открытые классные
1-4
Декабрь
часы.
Приглашение врачей и
просмотр видеофильмов
Беседы «Осторожно с
огнем», «Вежливый
пешеход», «Осторожно
1-4
По графику
гололед», «Техника
безопасности на воде, на
солнце»
Модуль «Детские общественные объединения»
Участие во
В течение
Всероссийском проекте
1-4
года
«Классные встречи»
72
Педагогорганизатор
ОБЖ
Классные
руководители
Социальный
педагог
Классные
руководители
Классные
руководители,
преподавательорганизатор
ОБЖ
Советник
директора по
РДШ, педагогорганизатор
Участие в мероприятиях
движения «Орлята
России»
Советник
директора по
В течение
РДШ,
1-4
года
педагогорганизатор
Работа детских общественных объединений в соответствии с планом работы
Модуль «Школьное медиа»
Размещение созданных
детьми рассказов,
В течение
Классные
стихов, сказок,
1-4
года
руководители
репортажей на сайте
школы в социальных
сетях
Видео-, фотосъемка
В течение
Классные
1-4
классных мероприятий.
года
руководители
Поздравление
победителей спортивных
В течение
Классные
соревнований, конкурсов
1-4
года
руководители
и фестивалей на сайте
школы и в социальных
сетях
Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Дата
Мероприятие
Класс
Ответственные
проведения
Выставки рисунков,
фотографий творческих
В течение
Классные
работ, посвященных
1-4
года
руководители
событиям и памятным
датам
Оформление
В течение
Классные
1-4
классных уголков
года
руководители
Трудовые десанты по
В течение
Классные
уборке территории
1-4
года
руководители
школы
Уход за растениями в
В течение
Классные
кабинетах и клумбах
1-4
года
руководители
школы
Оформление стендов,
В течение
Классные
кабинетов, коридоров
1-4
года
руководители
школы к различным
праздникам
Экскурсии, походы
Дата
Мероприятия
Класс
Ответственные
проведения
73
Посещение выездных
представлений театров в
школе
1-4
В течение
года
Классные
руководители
По плану
Сезонные экскурсии на
классного
Классные
1-4
руководите
природу, парк
руководители
ля
По плану
классного
Классные
Поход классом в кино
1-4
руководители
руководите
ля
По плану
Экскурсии в музеи,
классного
Классные
пожарную часть,
1-4
руководители
руководите
предприятия
ля
По плану
Туристические походы
классного
Классные
1-4
«В поход за здоровьем»
руководители
руководите
ля
План мероприятий для 5-9 классов
Модуль « Школьный урок» мероприятия на школьном уровне
Дата
Мероприятие
Класс
Ответственные
проведения
Проведение
Учителя
нетрадиционных уроков
русского языка и
к Международному дню
литературы,
5-9
8 сентября
распространения
учителя
грамотности
начальных
классов
Олимпиады и участие в
образовательных онлайн
По графику
Классные
конкурсах по предметам
5-9
олимпиадног
руководители
о движения
на платформах
Учи.ру, ИНФОУРОК др.
Всероссийские
предметные олимпиады
По графику
Учителя
(школьный,
5-9
олимпиадног
предметники
муниципальный,
о движения
региональный этапы)
Школьные предметные
Заместитель
недели:
директора по
Ноябрьинтеллектуальны
5-9
УВР, учителя
апрель
турниры, викторины,
предметники
тестирование, брейн74
ринги , «Что, Где, Когда»
интеллектуальные
марафоны, оформление
стенгазет, проспектов ,
защита проектов
Конференции и защита
В течение
5-9
проектов
года
Готовимся к экзамену
5-9
По графику
ОГЭ
Согласно индивидуальным планам учителей предметников
Учителя
предметники
Учителя
предметники
Модуль «Классное руководство» (мероприятия на общешкольном уровне)
Дата
Мероприятие
Класс
Ответственные
проведения
«Разговор о важном»
Классные
5-9
По графику
руководители
Составление
СентябрьКлассные
социальных паспортов
5-9
октябрь
руководители
класса
Инструктажи по
Классные
безопасности на
5-9
По графику
руководители
дорогах, при пожаре, на
воде, при гололеде.
Проведение выборов
Классные
5-9
сентябрь
актива классов
руководители
Единый урок мужества
Классные
«Здесь закончилась
5-9
2 сентября
руководители
война»
Классный час «Боль
Беслана», посвященный
Классные
Дню солидарности в
5-9
03.09
руководители
борьбе с терроризмом
(03.09)
Единый классный час
Классные
5-9
22 сентября
«Устав школы»
руководители
Классный час «День
Классные
Конституции Российской
5-9
12.12
руководители
Федерации»
Единый урок мужества,
посвященный
Классные
Дню полного
руководители
освобождения
5-9
27.01
Замдиректора по
Ленинграда от
ВР
фашистской блокады
(1944 год)
75
Беседы, посвященные
Дню памяти о
россиянах, исполнявших
служебный долг за
пределами Отечества
Классный час,
посвященный
Дню воссоединения
Крыма и России
День космонавтики.
Гагаринский урок
«Космос – это мы»
5-9
15.02
5-9
18.02
5-9
12.04
Классные
руководители
Замдиректора по
ВР
Классные
руководители
Замдиректора по
ВР
Классные
руководители
Замдиректора по
ВР
Международный день
Классные
борьбы за права
руководители
инвалидов.
5-9
05.05
Замдиректора по
Классный час «Мы
ВР
разные, но мы равны»
Согласно индивидуальным планам работы классных руководителей
Модуль «Работа с родителями или их законными представителями»
Дата
Мероприятие
Класс
Ответственные
проведения
Проведение
организационных
Администрация
общешкольных
и
школы,
классных родительских
5-9
сентябрь
классные
собраний.
Создание
руководители
родительского комитета,
планирование
его
работы
Проведение диагностики
В течение
Педагоги5
5 классов
четверти
психологи
Посещение
семей
Классные
первоклассников, детей,
В течение
руководители,
состоящих на различных
5-9
года
Социальный
видах
учета,
вновь
педагог
прибывших
Информационная
Заместитель
кампания по проведению
директора,
социальносоциальный
Согласно
психологического
педагог,
7-9
графику
тестирования
педагогипсихологи,
классные
76
Информационное
оповещение через
школьный сайт,
виртуальную школу,
Ватсапп
Родительское собрание
«Подготовка к
экзаменам»
Общешкольное
родительское собрание
Дискуссионный клуб
«Родительский
лекторий», обсуждение наиболее
острых вопросов
воспитания детей.
Индивидуальные
консультации по
вопросам воспитания
детей.
Совместные с детьми
походы, экскурсии
руководители
5-9
В течение
года
9
Октябрь
5-9
Октябрь,
март
Заместитель
директора по ВР
Администрация
школы
Классный
руководитель
Директор
школы
1 раз в
четверть
Администрация
социальный
педагог
Классные
руководители
5-9
В течение
года
5-9
По плану
классных
руководите
лей
Социальный
педагог,
психолог,
классный
руководитель
5-9
Классные
руководители
Работа Совета
профилактики с
По плану
Председатель
неблагополучными
5-9
Совета
Совета
семьями по вопросам
воспитания, обучения
детей
Участие родителей в
проведении
Администрация
общешкольных,
В течение
школы,
классных мероприятий:
5-9
года
классные
День знаний », День
руководители
матери, классные
«огоньки» День победы,
«Последний звонок» др.
Индивидуальные планы классных руководителей
Модуль «Внеурочная деятельность» (согласно плану внеурочной
деятельности)
77
Модуль «Самоуправление»
Мероприятие
Выборы лидеров,
активов классов,
распределение
обязанностей.
Общешкольное
выборное собрание
учащихся: выдвижение
кандидатур от классов в
Совет обучающихся
школы, голосование
День самоуправления
Помощь в организации и
проведении школьных
мероприятий
Игры интеллектуального
клуба «Эрудит»
Работа по
индивидуальному плану
Отчет перед классом о
проведенной работе
Класс
Дата
проведения
Ответственные
5-9
сентябрь
Классные
руководители
5-9
сентябрь
Заместитель
директора
по ВР
5-9
5 октября
5-9
В течение
года
5-9
Последний
четверг
месяца
Совет науки
Педагогиорганизаторы,
Ученическое
самоуправление
Классные
руководители,
Лидеры советов
класса
5-9
В течение
года
5-9
Конец года
5-9
январь
Классные
руководители
5-9
В течение
года
Методист
классные
руководители
Модуль «Профориентация»
Месячник
профориентаций в
школе:
-рисунков и проспектов
- конкурс проектов
«Профессии 21 века»
диагностика.
тестирование
«Профессия, которая
мне подходит
Беседы,
представителями СПО
Ученическое
самоуправление
Педагогиорганизаторы,
Ученическое
самоуправление
78
Комплекс мероприятий
по подготовке к участию
в региональном
6-9
чемпионате Worldskills
Junior
Участие в
профориентационном
6-9
проекте «Билет в
будущее»
Участие в совместном
проекте с СахГУ
9
«Школа будущего
студента»
Участие во
всероссийском проекте
«ПроеКТОриЯ»
5-9
(открытые уроки, шоу
профессий)
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Мероприятие
Подъем флага (спуск
флага России)
Торжественная линейка
«Первый звонок»
3 сентября: День
окончания Второй
мировой войны, День
солидарности в борьбе с
терроризмом
Цикл мероприятий,
посвященных Дню
рождения школы
«Посвящение в
пятиклассники»
Неделя безопасности
Класс
5-9
В течение
года
В течение
года
В течение
года
В течение
года
Дата
проведение
Понедельни
к-пятница
В течение
года
Педагогиорганизаторы
Педагогнавигатор,
классные
руководители
Педагогорганизатор,
Классные
руководители
Педагогорганизатор,
Классные
руководители
Ответственные
Педагогорганизатор
ОБЖ
5-9
1.09
Заместитель
директора,
педагогорганизатор
5-9
03.09
Классные
руководители
1-4
17 сентября
5
19 сентября
5-9
19.0923.09
79
Педагогорганизатор,
классные
руководители
Заместитель
директора,
педагогорганизатор
Заместитель
директора,
1 октября: День
пожилых людей;
4 октября: День защиты
животных;
Благотворительные
акции
День учителя в школе:
Онлайн акция
поздравление учителей,
учителей-ветеранов
педагогического труда,
День самоуправления,
концертная программа,
выставка рисунков «Мой
любимый учитель»
«Золотая осень»:
Фотоконкурс. Праздник
«Краски осени».
Конкурс поделок из
природного и бросового
материала
Конкурс агитбригад
«Новое поколение
выбирает»
Цикл мероприятий ко
Дню отца
Декада безопасности в
сети Интернет
Единый классный час
«Моя школа носит имя
Героя»
Мероприятия месячника
взаимодействия семьи и
школы: выставка
рисунков, фотографий,
5-9
1 октября
педагогорганизатор
ОБЖ
Классные
руководители
4 октября:
Советник
директора
по РДШ
5 октябрь
Заместитель
директора,
педагогорганизатор,
Советник
директора по
РДШ
5-9
октябрь
Учитель
биологии, ИЗО,
классные
руководители
5-9
28 октября
Педагогиорганизаторы
5-9
5-9
5-9
14-17
октября
5-9
20.1030.10
5-9
10 ноября
5-9
ноябрь
80
Педагогиорганизаторы,
классные
руководители
педагогорганизатор
ОБЖ,
учителя
информатики
Педагогорганизатор,
классные
руководители
Классные
руководители
акции по поздравлению
мам с Днем матери,
конкурсная программа
«Мама, папа, я –
отличная семья!»,
беседы, общешкольное
родительское собрание
«День Конституции»
Мероприятия месячника
эстетического
воспитания в школе.
Новый год в школе:
украшение кабинетов,
оформление окон,
конкурс плакатов,
поделок, праздничная
программа
Час памяти «Блокада
Ленинграда»
Мероприятия месячника
гражданского и
патриотического
воспитания:
Презентация «Пионерыгерои», фестиваль
патриотической песни,
акция «Письмо
солдату», конкурс
плакатов и рисунков,
Уроки мужества.
Спортивные турниры
среди мальчиков
8 Марта в школе:
конкурсная программа
«Вперед, девчонки!»,
выставка рисунков,
акция по поздравлению
мам, бабушек, девочек
Мероприятия месячника
нравственного
воспитания «Спешите
делать добрые дела».
Весенняя неделя добра
декабрь
Классные
руководители
5-9
декабрь
Классные
руководители,
педагогорганизатор,
ученическое
самоуправление
5-9
январь
Классные
руководители
5-9
февраль
Классные
руководители,
учителя
физкультуры
5-9
март
Классные
руководители
апрель
Заместитель
директора по
ВРКлассные
руководители
5-9
5-9
81
День Победы: акции
«Бессмертный полк», «С
праздником, ветераны!»,
Вахта памяти у
5-9
памятника «Павшим в
годы войны», проект
«Окна Победы» и др.
Торжественная линейка
5-9
«Последний звонок»
Модуль «Внешкольные мероприятия»
Мероприятие
Посещение
краеведческого музея
Посещение кинотеатра
В рамках проекта
«Киноуроки»
Посещение выездных
мероприятий
театральных
представлений и
цирковых представлений
Участие в фестивалях и
конкурсах города
май
Заместитель
директора по ВР
май
Заместитель
директора по ВР
Класс
Дата
проведения
Ответственные
5-9
По графику
музея
5-9
В течение
года
5-9
По мере
поступлени
я заявок
5-9
По графику
Классные
руководители,
родители
Классные
руководители,
родители
Классные
руководители,
родители
Классные
руководители,
родители
Классные
руководители,
родители
Внеклассные
Март
праздничные
5-9
февраль
мероприятия к 8 марта
23 февраля
Модуль «Детские общественные объединения
Работа детских общественных объединений в соответствии с планом работы
Модуль «Волонтерство»
Дата
Мероприятие
Класс
Ответственные
проведения
Организационные
моменты.
Утверждение
списочного состава
2 неделя
Педагог
Выборы лидеров
5-9
сентября
организатор
волонтерской
организации
Планирование
деятельности
82
Регистрация на сайте
«Волонтеры Победы»
Организационные
заседания
Утверждение
списочного состава
Общественного
объединения
«Юнармии»,
Утверждение знаменной
группы на 2022-2023
Планирование
деятельности
Акция «Город без
мусора»
День защиты животных;
Организация
благотворительных
акций
Руководитель
отряда
«Юнармия»
По графику
Волонтеры
школы
Педагог
организатор
4 октября
Волонтерская
группа,
классные
руководители
5 декабря
Педагог
организатор
май
Волонтеры,
юнармейцы,
Педагог
организатор
Класс
Дата
проведения
Ответственные
5-9
01.09
Классные
руководители
5-9
19.0923.09
Классные
руководители
5-9
5-9
Международный день
5-9
добровольцев
Участие в торжествах,
посвященных Дню
5-9
победы
Парад юнармейцев
«Бессмертный полк»
Модуль «Профилактика и безопасность»
Мероприятие
Единый классный час
«Безопасный путь в
школу и безопасность
дорожного движения»
Неделя безопасности: в
гостях сотрудники
ГИБДД, МЧС, МВД
Беседы с просмотром
видеоклипов на
тематику безопасного
поведения в
повседневной жизни
83
Всероссийский урок
безопасности
школьников в интернет
Мероприятия месячника
правового воспитания и
профилактики
правонарушений.
Единый день
профилактики
правонарушений и
деструктивного
поведения (правовые,
профилактические игры,
беседы и т.п.)
«Декада борьбы с
вредными привычками»,
открытые классные
часы.
Приглашение врачей и
просмотр видеофильмов
Конкурс «Безопасное
колесо»
Мероприятия месячника
ЗОЖ «Здоровое
поколение». Закрытие
школьной спартакиады.
Весенний День здоровья
Акция "Школа против
курения". Туристические
походы.
Беседы «Осторожно с
огнем», «Вежливый
пешеход», «Осторожно
гололед», «Техника
безопасности на воде, на
солнце»
Всемирный день
здоровья. Зарядка на
свежем воздухе
Модуль «Школьное медиа»
Освещение в медиа
пространстве
празднования ко дню
30 октября
Учитель
информатики.
Классные
руководители
5-9
октябрь
Классные
руководители,
учителя
обществознания,
социальные
педагог
5-9
Ноябрь
декабрь
Классные
руководители
5-7
По графику
Руководитель
отряда ЮИД
5-9
май
Заместитель
директора по
ВРклассные
руководители,
учителя
физкультуры
5-9
По графику
Классные
руководители
5-9
7 апреля
Учителя
физкультуры
5-9
сентябрь
Классные
руководители
5-9
84
учителя.
Видео-, фотосъемка
В течение
5-9
классных мероприятий.
года
Поздравление
победителей спортивных
соревнований, конкурсов
В течение
и фестивалей на сайте
5-9
года
школы, по школьному
радио и в социальных
сетях
Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Дата
Мероприятие
Класс
проведения
Трудовые десанты по
В течение
уборке территории
5-9
года
школы
Уход за растениями в
В течение
кабинетах и клумбах
5-9
года
школы
Оформление стендов,
кабинетов, коридоров
школы к различным
праздникам
Модуль «Экскурсии, походы»
Мероприятия
Посещение выездных
представлений театров в
школе
Посещение концертов
Классные
руководители
Классные
руководители
Ответственные
Классные
руководители
Учитель
технологии,
Классные
руководители
5-9
В течение
года
Классные
руководители
Класс
Дата
проведения
Ответственные
5-9
В течение
года
Классные
руководители
В течение
года
По плану
классного
руководите
ля
Классные
руководители
5-9
В кино всем классом
5-9
Экскурсии в музеи, на
5-9
май
передвижные выставки
План мероприятий для 10-11 классов
Модуль « Школьный урок» на школьном уровне
Дата
Мероприятие
Класс
проведения
Проведение
10-11
8 сентября
нетрадиционных уроков
85
Классные
руководители
Классные
руководители
Ответственные
Учителя
русского языка
к Международному дню
распространения
грамотности
и литературы,
учителя
начальных
классов
Олимпиады и участие в
По графику
образовательных онлайн
Классные
олимпиадн
конкурсах по предметам
10-11
руководители
ого
на платформах
движения
Учи.ру, ИНФОУРОК др.
Всероссийские
По графику
предметные олимпиады
Учителя
олимпиадн
(школьный,
10-11
предметники
ого
муниципальный,
движения
региональный этапы)
Школьные предметные
недели:
интеллектуальны
Заместитель
турниры, викторины,
директора по
тестирование, брейНоябрь10-11
УВР, учителя
ринги , «Что, Где, Когда»
апрель
предметники
интеллектуальные
марафоны, оформление
стенгазет, проспектов ,
защита проектов
Конференции и защита
В течение
Учителя
10-11
проектов
года
предметники
Подготовка к ЕГЭ
В течение
Учителя
во внеурочной форме
10-11
года
предметники
работы
Индивидуальные планы учителей предметников
Модуль «Классное руководство» (мероприятия на общешкольном уровне)
Дата
Мероприятие
Класс
Ответственные
проведения
«Разговор о важном»
Классные
10-11
По графику
руководители
Составление
Классные
социальных паспортов
10-11
Сентябрь
руководители
класса
Проведение выборов
актива классов,
Классные
делегирование во все
10-11
Сентябрь
руководители
общественные
структуры
Единый урок мужества
10-11
2 сентября
Классные
86
«Здесь закончилась
война»
Классный час «Боль
Беслана», посвященный
Дню солидарности в
борьбе с терроризмом
(03.09)
Единый классный час
«Устав школы»
День памяти жертв
политических репрессий
Классный час «День
народного единства»
Единый урок «Права
человека»
Классный час «День
Конституции Российской
Федерации»
Единый урок мужества,
посвященный
Дню полного
освобождения
Ленинграда от
фашистской блокады
(1944 год)
Беседы, посвященные
Дню памяти о
россиянах, исполнявших
служебный долг за
пределами Отечества
Классный час,
посвященный
Дню воссоединения
Крыма и России
День космонавтики.
Гагаринский урок
«Космос – это мы»
руководители
10-11
03.09
10-11
22 сентября
10-11
30.10
10-11
04.11
10-11
10.12
10-11
12.12
10-11
10-11
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
27.01
Классные
руководители
Замдиректора по
ВР
15.02
Классные
руководители
Замдиректора по
ВР
10-11
18.02
10-11
12.04
Классные
руководители
Замдиректора по
ВР
Классные
руководители
Замдиректора по
ВР
Международный день
Классные
борьбы за права
руководители
инвалидов.
10-11
05.05
Замдиректора по
Классный час «Мы
ВР
разные, но мы равны»
Согласно индивидуальным планам работы классных руководителей.
87
Модуль «Работа с родителями или их законными представителями»
Дата
Мероприятие
Класс
Ответственные
проведения
Проведение
организационных
общешкольных и
Администрация
классных родительских
школы,
10-11
сентябрь
собраний. Создание
классные
руководители
родительского комитета,
планирование его
работы
Проведение диагностики
В течение
Педагоги10
10 классов
четверти
психологи
Посещение семей детей,
Классные
В течение
состоящих на различных
руководители,
10-11
года
видах
учета,
вновь
Социальный
прибывших
педагог
Информационная
Заместитель
кампания по проведению
директора,
социальносоциальный
В течение
психологического
педагог,
7-11
года
тестирования
педагогипсихологи,
классные
руководители
Информационное
Заместитель
оповещение через
директора по ВР
В течение
школьный сайт,
специалист по
10-11
года
виртуальную школу,
связям с
Телеграмм канал, паблик
общественность
в ВК
ю
Родительское собрание
Администрация
«Подготовка к
школы
11
Октябрь
экзаменам»
Классный
руководитель
Общешкольное
Октябрь,
10-11
Директор школы
родительское собрание
март
Дискуссионный клуб
Администрация
«Родительский
социальный
1 раз в
лекторий», - обсуждение
педагог
10-11
четверть
наиболее острых
Классные
вопросов воспитания
руководители
детей.
Индивидуальные
10-11
В течение
Социальный
88
консультации по
вопросам воспитания
детей
года
Работа Совета
профилактики с
По плану
неблагополучными
10-11
Совета
семьями по вопросам
воспитания, обучения
детей
Участие родителей в
проведении
общешкольных,
классных мероприятий:
В течение
10-11
День знаний», День
года
матери, классные
«огоньки» День победы,
«Последний звонок» др.
Индивидуальные планы классных руководителей
Модуль «Внеурочная деятельность»
Согласно плану внеурочной деятельности
Модуль «Самоуправление»
Дата
Мероприятие
Класс
проведения
Выборы лидеров,
активов классов,
распределение
обязанностей. Выборы в
Совет
Сентябрь
10-11
старшеклассников,
октябрь
Совет профилактики.
Выборы Председателя
совета
старшеклассников
Организация работы
волонтерского отряда и
Сентябрь
отряда Юнармия
10-11
октябрь
(индивидуальные планы
работы)
Рейды «Соответствует
ли твой внешний вид –
10-11
По графику
внешнему виду
школьника»
Выявление
10-11
По плану
89
педагог,
психолог
классный
руководитель
Председатель
Совета
Администрация
школы,
классные
руководители
Ответственные
Классные
руководители
Классные
руководители
Актив школы,
педагогорганизатор
Актив школы,
обучающихся,
опаздывающих на
первые уроки; заседание
Совета
старшеклассников по
вопросам успеваемости
и дисциплины в школе;
Работа с городскими
СМИ;
Отчет перед классом о
проведенной работе
День самоуправления
Помощь в организации и
проведении школьных
мероприятий
Игры интеллектуального
клуба «Эрудит»
Работа по
индивидуальному плану
Совета
Актив школы,
педагогорганизатор
Классные
руководители,
Лидеры советов
класса
Ученическое
самоуправление
Педагогиорганизаторы,
Фортуна
10-11
По мере
надобности
10-11
Конец года
10-11
5 октября
10-11
В течение
года
10-11
Последний
четверг
месяца
10-11
В течение
года
Педагогиорганизаторы,
Фортуна
10-11
В течение
года
Педагогиорганизаторы
Модуль «Профориентация»
Комплекс мероприятий
по подготовке к участию
в региональном
чемпионате Worldskills
Junior
Участие в
профориентационном
проекте «Билет в
будущее»
Участие в совместном
проекте с СахГУ
«Школа будущего
студента»
Участие во
всероссийском проекте
«ПроеКТОриЯ»
(открытые уроки, шоу
профессий)
педагогорганизатор
10-11
В течение
года
9-11
В течение
года
10-11
90
В течение
года
Совет науки
Педагогнавигатор,
классные
руководители
Педагогорганизатор,
Классные
руководители
Педагогорганизатор,
Классные
руководители
Встречи и беседы по
профориентации с
представителями разных
учебных заведений
«Мир
профессий».
просмотр презентаций,
диагностика
Посещение дней
открытых дверей в
высших и средних
специальных учебных
заведениях и вузах
Часы общения, беседы,
круглые столы, классные
часы, например:
«Формула профессии»;
«Изучение личностных
особенностей и
способностей
учащихся».
Конкурсы сочинений,
рисунков, проектов,
выставки,
фотоконкурсы,
например,: «В мире
профессий»; «Моё
профессиональное
будущее»; «Радуга
профессий, Радуга
профессий».
Психологические
тренинги, например:
«Моя профессиональная
направленность»; «В
мире профессий»;
«Профессиональная
пригодность и выбор
профессии» и т.д.
-Презентации
реализуемых в
профессиональных
образовательных
организациях города Орла
В течение
года
Классные
руководители
Январь
Заместитель
директора по
ВРклассные
руководители
10-11
По графику
Классные
руководители,
родители
10-11
По плану
ОО
Классные
руководители
10-11
10-11
91
и Орловской области
специальностей и
профессий;
Диагностика
«Профессия для меня»
Диагностика интересов,
склонностей,
способностей учащихся
к выбору профессий
используются
Встречи и беседы по
профориентации
с
представителями разных
учебных заведений в ОО
-групповые
и
индивидуальные
консультации
с
учащимися выпускных
классов
представителями вузов;
-встречи
с
представителями
профессиональных
образовательных
организаций
Встречи со
специалистами службы
занятости «Наиболее
востребованные
профессии в городе
Южно-Сахалинск.
Вакансии»
Индивидуальные
консультации родителей:
«Профессиональное
самоопределение вашего
ребёнка»; «Как помочь
своему ребенку в выборе
профессии» и т. д.
Экскурсии на
предприятия
Семинары с родителями,
родительские собрания,
10-11
10-11
По графику
Психолог
классные
руководители
В течение
года
Классные
руководители
администрация
школы
10-11
По графику
10-11
В течение
года
10-11
10-11
92
По графику
предприяти
й
Ноябрь,
апрель
Классные
руководители
Классные
руководители,
психолог
Классные
руководители
Классные
руководители
родительский всеобуч:
«Работа с сайтами
учебных заведений»;
«Куда пойти учиться»;
«Перспективы
профессии и ориентация
учащихся»; «Роль семьи
в правильном
профессиональном
самоопределении»;
«Медицинские аспекты
при выборе профессии»
и т. д.
Модуль «Общешкольные дела»
Мероприятие
Подъем флага
флага России)
Класс
(спуск
Торжественная линейка
«Первый звонок»
Цикл мероприятий,
посвященных Дню
рождения школы
Мероприятия недели
безопасности и
гражданской защиты
детей (по профилактике
ДДТ, пожарной
безопасности,
экстремизма,
терроризма, учебнотренировочная
эвакуация учащихся из
здания)
Мероприятия месячника
правового воспитания и
профилактики
правонарушений.
Единый день
10-11
Дата
проведение
Понедельни
к-пятница
В течение
года
10-11
1.09.
1-4
17 сентября
10-11
10-11
93
Ответственные
Педагогорганизатор
ОБЖ
Заместитель
директора,
педагогорганизатор
Педагогорганизатор,
классные
руководители
19.09
23.09
педагогорганизатор,
классные
руководители,
руководитель
ДЮП, отряда
ЮИД, учитель
ОБЖ
октябрь
Методист,
классные
руководители
профилактики
правонарушений и
деструктивного
поведения (правовые,
профилактические игры,
беседы и т.п.)
День учителя в школе:
Онлайн акция
поздравление
педагогического
коллектива школы
(видео ролики для
учителей),учителейветеранов
педагогического труда,
День самоуправления,
концертная программа
Конкурс агитбригад
«Новое поколение
выбирает»
Цикл мероприятий ко
Дню отца
Декада безопасности в
сети Интернет
Единый классный час
«Моя школа носит имя
Героя»
Мероприятия месячника
взаимодействия семьи и
школы: фотографий,
акции по поздравлению
мам с Днем матери
Беседы с врачом
«Здоровое материнство»
«День Конституции»
Мероприятия месячника
эстетического
10-11
октябрь
Педагогорганизатор
10-11
28 октября
Педагогиорганизаторы
10-11
14-17
октября
10 - 11
20.1030.10
10-11
10 ноября
10-11
ноябрь
10-11
декабрь
10-11
декабрь
94
Педагогиорганизаторы,
классные
руководители
педагогорганизатор
ОБЖ,
учителя
информатики
Педагогорганизатор,
классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
воспитания в школе.
Новый год в школе:
украшение кабинетов,
оформление окон,
конкурс плакатов,
поделок, праздничная
программа.
Дискотека
Час памяти «Блокада
Ленинграда»
Мероприятия месячника
гражданского и
патриотического
воспитания:
Презентация «Пионерыгерои», фестиваль
патриотической песни,
акция «Письмо
солдату», конкурс
плакатов и рисунков,
Уроки мужества.
Спортивные турниры
среди мальчиков
8 Марта в школе:
конкурсная программа
«Вперед, девчонки!»,
выставка рисунков,
акция по поздравлению
мам, бабушек, девочек.
Мероприятия месячника
нравственного
воспитания «Спешите
делать добрые дела».
Весенняя неделя добра
(уборка территорий,
посадка деревьев и
растений.)
Правовой лекторий
«Выполняй обязанности,
знай права»
Мероприятия месячника
ЗОЖ «Здоровое
поколение». Закрытие
школьной спартакиады.
январь
Классные
руководители
10-11
февраль
классные
руководители,
учителя
физкультуры
10-11
март
Классные
руководители
10-11
апрель
Заместитель
директора по ВР
классные
руководители
10-11
апрель
Классные
руководители
май
Заместитель
директора по
ВРклассные
руководители,
10-11
10-11
95
Весенний День
здоровья. Акция "Школа
против курения".
Туристические походы.
День Победы:
общешкольный «Урок
благодарной памяти»,
акции «Бессмертный
полк», «С праздником,
10-11
ветераны!», Вахта
памяти у памятника
Победы, проект «Окна
Победы» и др.
Торжественная линейка
10-11
«Последний звонок»
Модуль «Внешкольные мероприятия»
Мероприятие
Посещение кинотеатра
В рамках проекта
«Киноуроки»
Посещение центра
молодежи «Лидер»
акция «Мы против
наркотиков»
Коллективное участие в
фестивалях и конкурсах
города
Участие в
патриотических акциях
и флешмобах города
Внеклассные
праздничные
мероприятия к 8 марта
23 февраля
Выпускной вечер
учителя
физкультуры
май
Заместитель
директора по ВР
май
Заместитель
директора по ВР
Класс
Дата
проведения
Ответственные
10-11
В течение
года
Классные
руководители
1 декабря
Классные
руководители
10-11
По графику
Классные
руководители
10-11
По
приглашен
ию
Юнармия,
классные
руководители
10-11
Март
февраль
10-11
11
июнь
Классные
руководители
Классные
руководители,
родители
Модуль детские общественные объединения
Работа детских общественных объединений в соответствии с планом работы
Волонтерское объединения, «Юнармия»
Дата
Мероприятие
Класс
Ответственные
проведения
Организационные
10-11
2 неделя
Педагог96
моменты.
Утверждение
списочного состава
Выборы лидеров
волонтерской
организации
Планирование
деятельности
Регистрация на сайте
«Волонтеры Победы»
Организационные
заседания
Утверждение
списочного состава
Общественного
объединения
«Юнармии»,
Утверждение знаменной
группы на 2022-2023
Планирование
деятельности
День защиты животных;
Организация
благотворительных
акций
Акции «Город без
мусора»
Международный день
добровольцев
Посещение детей войны,
детей узников
фашистских лагерей
Экологические акции
Участие в торжествах,
посвященных Дню
победы: Организация
поздравлений ветеранам
и детям войны «Парад
юнармейцев»
«Бессмертный полк»
10-11
сентября
организатор
2 неделя
сентября
Руководитель
отряда
«Юнармия»
10-11
4 октября
10-11
Последняя
пятница
сентября
10-11
5 декабря
10-11
11 апреля
10-11
В течение
года
10-11
97
май
Волонтерская
группа,
классные
руководители
Волонтеры
школы
Педагогорганизатор
Педагогорганизатор
Волонтеры,
педагогорганизатор
Волонтеры,
педагогорганизатор
Волонтеры,
юнармейцы
Педагогорганизатор
Модуль «Профилактика и безопасность»
Мероприятие
Единый классный час
«Безопасность
дорожного движения»
Неделя безопасности: В
гостях сотрудники
ГИБДД, МЧС, МВД
Беседы с просмотром
видеоклипов на
тематику безопасного
поведения в
повседневной жизни
Правовой лекторий
«Знаем законы»,
профилактика самых
распространенных
правонарушений в
молодежной среде
Всероссийский урок
безопасности
школьников в интернет
«Декада борьбы с
вредными привычками»,
открытые классные
часы. Приглашение
врачей и просмотр
видеофильмов
Беседы «Осторожно с
огнем», «Вежливый
пешеход», «Осторожно
гололед», «Техника
безопасности на воде, на
солнце»
Всемирный день
здоровья. Зарядка на
свежем воздухе
Модуль «Школьное медиа»
Мероприятие
Видео-, фотосъемка
классных мероприятий
Класс
Дата
проведения
Ответственные
10-11
01.09
Классные
руководители
10-11
19.0923.09
Классные
руководители
октябрь
Советник
директора по
воспитанию
10-11
30 октября
Учитель
информатики
Классные
руководители
10-11
Ноябрьдекабрь
Классные
руководители
10-11
По графику
Классные
руководители
10-11
7 апреля
Учителя
физкультуры
10-11
Класс
10-11
98
Дата
проведение
В течение
года
Ответственные
Классные
руководители
Поздравление
победителей спортивных
соревнований, конкурсов
В течение
и фестивалей на сайте
10-11
года
школы, по школьному
радио и в социальных
сетях
Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Дата
Мероприятие
Класс
проведения
Трудовые десанты по
В течение
уборке территории
10-11
года
школы
Уход за растениями в
кабинетах и клумбах
школы
Оформление стендов,
кабинетов, коридоров
школы к различным
праздникам
Модуль «Экскурсии, походы»
Мероприятия
Посещение концертов,
выставок
Акция «В кино всем
классом»
Всемирный день
здоровья. Зарядка на
свежем воздухе
Классные
руководители
Ответственные
Классные
руководители
10-11
В течение
года
Учитель
технологии,
Классные
руководители
10-11
В течение
года
Классные
руководители
Класс
10-11
10-11
10-11
99
Дата
проведения
В течение
года
По плану
классного
руководите
ля
7 апреля
Ответственные
Классные
руководители
Классные
руководители
Учителя
физкультуры
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Департамент образования г. Южно - Сахалинска 
Министерство образования Сахалинской области 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки 
Федеральный институт педагогических измерений 
Информационный ресурс для абитуриентов 
Детям о персональных данных 
Интернет-портал Я - родитель 
Официальный интернет-портал правовой информации 
Культура.рф 
Диспетчерский центр связи для инвалидов по слуху 
Телеграмм - канал МАОУ СОШ №3 
Сообщество МАОУ СОШ №3 в ВКонтакте 
Решаем вместе 
Решаем вместе 
